《美在此处》王崧舟
这本书是《美其所美》的姊妹篇。主要讲语文课上什么？《美其所美》主要讲语文课怎么上？王老师致力于语文教学研究，他的语文课富有诗意，灵动自然，自成一派，造诣深厚。曾经在多年前聆听过他的现场公开课，记忆深刻。王老师的语文功底扎实，他的课充满了语文的味道，没有多余的说教。指导着学生从一个字、一个词、一句话说开去。娓娓道来，引人入胜。课堂上的一言一行。板书板书的一笔一画，都堪为语文老师的楷模。他用自己的一线教学体验与实践收获编写了大量的书籍，这些书对语文教师帮助很大，理论前沿，操作性强。王老师的文笔呢也比较朴素，亲切。所以我特别喜欢读王崧舟老师的书。
这本书侧重于讲语文课上什么？共有五方面内容。从细读文本内容；发现文本秘密；彰显语文意识；把握教材语境；落实语用实践五个方面入手多重讲了对语文教学内容的选择与加工。
去年学校统一使用了部编教材，钻研教材，开发教材的语文教学内容是重中之重。一千个读者就会有1000个哈姆雷特。不同老师上同一篇课文，对教学内容的理解都不会相同，因为我们每个人对教材的认知水平角度各异。每一篇课文只要核心的教学内容相同，其他的辐射拓展完全可以根据各个班级的学生情况，教师个人的风格，以及对课程改革的多元取向来决定。外围圈的内容是教师个体创生的。王崧舟老师认为一篇课文的教学内容，应该是五方会谈的结果。所谓五方即指文本、作者、编者、教师、学生。文本决定了教学内容的底色；作者则是教学内容的背景；编者提供了教学内容的课程依据；教师理所当然的扮演教学内容创新者的角色；学生决定了教学内容的最近发展区。
教师就应该是教学内容的发现者、加工者、统整者、组织者。
语文课怎么上有三个层次，第一个是基础层就是课堂教学规范。属于底线策略，注重识字、写字、基础性阅读，注重习惯的养成。
第二个层次就是课堂教学的特色。人无我有是特色，人有我优也是特色，人有我奇更是特色。要让自己课堂的教学富有创意，有构想有发展。
第三个层次是最高层次，就是教学风格。例如有的老师上课是豪放派的，有些老师呢是婉约派的。那么王崧舟老师的课呢，就是诗意和婉约的结合。
王崧舟老师认为1、学情分析是上好语文课的逻辑起点。他不是对学生的抽象语境，而是要根据学生的具体问题，具体分析。平时要深长的。那么也体现了课标精神。学生是课堂的主体，我们要以生为本。
2、就是模式设计。语文课的模式是不一样的。理想的课堂模式应该是常式和变式的统一。语文可有固定的模式，但是在这种模式上也要有所创新突破会有变化。
3、就是节奏的调控。模式设计是静态的设计，而课堂是活动的、活泼的、要将静态的模式转为动态，就要把控课堂的节奏。有些环节可能需要的时间更长一些，有些需要快一些，动静、疏密、收放、张驰都是教师研究重点。
4、策略最终都要指向课堂的境界，所有的层次都是为了成全课堂的境界。
把语文上成一束光，把自己上成一束光。希望把这句话牢牢地记在心里，让自己在语文教学的路上继续探索，继续研究。
