12月23日，听了两节小学老师的课，一是曹瑞老师执教的《大还是小》
大还是小
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
课文浅显易懂而又生动活泼，大和小的对比中写出了孩子们成长的过程。
曹老师教态亲切，设计的教学环节活泼有趣，带领学生有感情朗读时，设计了动作：加油、欢呼的手势表现“我觉得自己很大”的自豪感！双手叠放肩头，低头羞涩的表情，表现了“我觉得自己很小”的无助感。男生、女生对比朗读；结合课文插图读；播放班级孩子们各种能干照片，联系生活实际理解读……在书声琅琅中，提升了孩子们自信心，培养孩子们从小树立独立自主意识。
第二节是张帆老师执教的《司马光》文曰：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。张老师非常有耐心，从辩形正音，到划分朗读节奏；从文言文和白话文的不同，到司马光、司马迁的拓展；还有司马光砸缸还是砸瓮的辨析，一字一句，务求落实。
我们中学语文老师要多听听小学老师的课，补上一点活泼有趣，添上一些亲切自然。
听第一节课的时候，我去得有点晚，耽误了说课、评课环节，只听课。第二节课，我还听了马老师说课，彭老师评课。马老师说课环节完整，把教学理论依据，设计意图，教学目标为何设置，如何引导学生达成目标说得清清楚楚。彭老师评课有理有据，客观公正。对课堂教学评价不形式化，而是具体、诚恳，对课堂教学中出现的失误，能用恰当的方法指出。
这种团队赛级的形式，发扬了我校传帮带的优良传统，促使团队成员快速成长，产生了1+1>2的良好效果，值得我们借鉴学习。
