今天，特别想记录一下晚上45分钟的"亲子共读"，这是我和孩子的第一次"亲子共读"，感触很深。自孩子上小学以来，我的读书时间从他入睡之后开始。但是今天，我想尝试一下，他把他的书读给我听，我把我的书读给他听。当然，主要目的是监督他阅读，谁料，让我吃惊的却在我读书的部分。
今晚的阅读他一共完成3篇故事，而我只读了4小段（这是他对我提出的建议，我们也达成了共识）
就是这短短的4小段，却是让我吃惊不已。
第1段，他把我打断了三次，分别是读到"社会空间"、"客观空间"和"赤道"。我想他并不能完全懂得文章的大意，但是，他对这几个词语很感兴趣，似懂非懂。
*说到"社会空间"，他问："妈妈，社会空间是什么意思？""公共场所、社会场所算社会空间吗？"我说："算。""那我懂了，也就是说，我们的食堂，小剧场都是社会空间了？！。"我说："你说的有道理。"
*读到"客观空间"，他直接说道："妈妈，我觉得客观空间就是不属于我们自己心里想的那种，它是真实、看得到的东西。"
*读到"赤道"时，他说："地球分为地壳、地幔和地核，赤道是在地核的中间切了一段，切成两半以后，地核的中间是最热的，所以说，这里就是最热的，比热带雨林、比埃及都热的地方。"
读到第2段的第一句，他提出了这样的问题："妈妈，维托尔德.库拉是哪年出生的？"我说："妈妈等读书结束后给你查查。"直到睡觉，他还惦记着这个问题，"妈妈，明天早晨我醒来的时候，你一定要告诉我社会历史学家维托尔德是哪年出生的？他是？？？？年当上科学家的，他研究的是什么？他为了什么选择当科学家的？或许是他的爸爸是科学家，他才想当科学家的……"
第3段的第一句讲到"用手抓的一把与另一把是不一样的，一篮子与另一篮子也是不一样多的。"他对"一把与另一把不一样"做了这样的解释："因为你两只手抓的是不均匀的，比如说，你这只手抓了13颗，另一只手抓了16颗，你再抓一次变成26颗，再抓一次又变成了32颗，所以说，每次抓的都不一样。"而"一篮子与另一篮子不一样多"他这样理解"因为两只手抓来抓去，抓来抓去，放到篮子里，肯定不一样多的。"
到了第4段，他对"距离"以及"家禽、家养的牲畜、野兽"做出了这样的理解。
*他眼中的"距离"是"它们长短不一，简单来说，它们之间相差多少，比如说，A有130厘米，B有125厘米，他们之间相差5厘米。"
*对于"家禽、家养的牲畜和野兽"，他如此理解到："一般来讲，家禽都是吃素的；而野兽一般都是吃肉的，像狮子、豹子、老虎、狼这些都是野兽；家养的牲畜就是家庭的那种驯养物，像牛、羊、兔子这些。"
今天的共读，我主要体会在于：1.不要轻易判断和决断，哪怕他就是个孩子。2.高质量的陪伴，你会有更深刻的发现和理解，也能从孩子身上学到很多。
Elizabeth ye
母與子鎮上書
