环境对儿童教育极为重要

      教育是一种自我认识和自我教导的过程,成人教育和儿童教育类似,但也有一些差异,儿童的自我认识和自我指导能力非常弱;

儿童的所有活动都是他生活和人格的表现,不了解孩子行为背后的生活背景,就无法了解他所做的事;

人性一个重要的心理特点,是对优越感和成功的追求,它与人的自卑感有着直接的联系;

每个孩子都会去追求优越感,父母的工作就是把这种追求引向富有成就和有益的方向;

父母的工作就是确保这种追求给孩子们带来的是精神健康和幸福,而不是精神问题和不幸;

自卑情结是一种过渡的自卑,它让孩子去追求唾手可得的补偿和富有欺骗的满足;

自卑情结会放大困难,消除勇气,把孩子通往成功之路堵死;

孩子的发展与他自己在环境中所处的位置的无意识的理解是一致的。

父母与孩子,每天和他人见面,相互打招呼、聊天,但彼此之间却没有什么内心的交流,因为都视对方为陌生的路人;

父母与孩子,父母抱怨自己不能理解孩子,孩子也抱怨父母对自己一点儿都不理解,因为彼此之间缺乏充分的接触,彼此成了敌人;

父母与孩子,往往错误地对待对方的行为,并做出错误的判断,因为彼此都无法充分地明白和理解人性;

父母与孩子,需要明白“理解彼此”是绝对必要的,这是建立社会关系的基础;

父母和孩子,拥有令人满意的关于人性的知识,之间的相处就会变的更容易;

父母和孩子,彼此之间不理解的情况下,可能会发生不幸的社会关系,彼此也会因此被表面假象所欺骗。

在精神生活中,最为关键的决定因素发生在童年的早年;

童年的早年,使孩子能够在力所能及的范围内,将他童年时代的记忆、经验和态度与其之后精神生活的各种现象整合在一个确定的、前后关联的模式中;

从心理活动的角度来看,一个人从童年到成年一点变化都没有发生;

了解一个成人的童年生活,可以揭示他的性格特征,这些性格特征是他在童年时期所获得的经验的直接投射;

人想要偏离他童年时期所形成的行为模式,是一件极为困难的事情,即使成年后,发现自己已经处于完全不同的境况之中;

有心理问题的人,了解其在童年时期最为深刻的记忆,并知道如何对这些记忆做出正确、合理的解释时,可以非常准确地重建其目前的性格模式。

教育学的知识完全来源于实践,而不是书本;

父母,必须认同孩子精神生活的任何一种表现,使自己身临其境,与孩子一起共同体验他的欢乐和悲伤;

父母,如同一位出色的鉴画师,从画家的肖像画中感受其人物的性格特征;

父母,如同一位艺术欣赏家,从文学和诗歌中,获得一种使自己的心理更好地、更成熟地发展的可能性;

父母,自身有过心理危机的体会,更能准确地从孩子身上识别出这些危机的存在;

人的一生中,会在许多经验的影响下改变自己的生活态度;

任何经验都可能有多种解释,同一经验,不同的人会得到不同的结论;

一个人可以学会避免一些困难,并获得一种对待他人的哲学经验,但他据以行事的行为模式并不会因此而改变。

孩子所有的经验,都必须与他的生活方式相适应,与他的生活方式完全吻合;

孩子所有的经验,都是由他自己塑造的;

孩子的生活模式,决定了他如何去体验及体验到什么;

孩子总是从他自己的经验中随意地得出自己预期的结论;

如果孩子总是不断重复地犯下同一种错误,假如成功地让他认识到自己的错误,孩子的态度将会发生变化,但这是非常罕见的;

孩子更可能提出反对意见,说自己积重难返,以至于很难一下子改变这种习性;

他可能抱怨说,自己不曾得到谁的关心,或者说自己从小就受到宠爱,还可能说自己遭受过粗暴的对待,他会千方百计地寻找各种借口来为自己的错误开脱;

他忽略了一个事实,他几乎不会为了避免错误而付出自己的努力,会以很大的热情去责备自己所受到的不良教育;

对人类来说,最难做到的就是认识自己和改变自己。

孩子的心理,是与周围的环境产生各种交集的;

孩子在生命的初期可能就已经明白,要适应现实环境,他究竟需要得到多少安全感;

孩子为了得到安全感,他会竭尽全力去追求一种自身的优越感;

优越感能够让孩子感到安全,能够促使他更好地适应周边环境,这是他的终极目标;

如果孩子对优越感的需求大大超出其安全发展的需求量,他的心中会出现一些不安定因素;

随着时间的推移,孩子的这种感觉会越演越烈;

如果在这重要时期,孩子并不认为自己有能力解决所遇到的现实问题,他则会采取逃避的态度,并找出各种各样的借口;

如果孩子并不认为自己有能力解决所遇到的现实问题,他会更渴求成功;

在这样的情况下,孩子通常会将逃避困难作为最紧急的目标。

孩子的心理,能够识别来自外界的刺激,并根据实际情况对这些刺激做出相应的反应;

孩子的心理,会自动删除那些不能用来维护自身利益或者对抗灾难的能量;

孩子的心理,或会通过一些其他的途径依靠这样的能量来维护自身的安全;

父母,不应该将孩子的自卑作为其引起其问题的元凶,只需把它放在一个客观环境,就可以分清它的优劣;

孩子的心理,不是一块静止的区域,而是随时处于运动状态;

孩子的心理,它的运动是为了达到某一个明确的目标而努力,可以归于“适应”这个词;

一个人心理领域的所有外在表现都是为了同一个目标而服务的。

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