今日在办公室听一同事牢骚：现在的家长是咋了，一学生在教师玩手机，我没收了他的手机打电话给他家长，说让家长过来我们沟通一下，家长说孩子的手机是我让他带的，我们都在外地孩子拿个手机好联系，没想到他会玩游戏，等会儿我打电话好好说说他，我们现在不方便回去……同事就把那个学生的手机代为保管。
我们学校有规定：学生手机带来之后有班主任保管，孩子需要打电话时可以找班主任或用班主任的手机，平时在发现学生玩手机是要收缴的，一直到放假再归还给学生。
没想到不到一个周，那个学生的家长突然打电话给班主任说，让手机还给那个学生，说他们儿子说要是没有手机就不上学了……家长拗不过孩子就给老师要手机。
教育家卢梭所说：“你知道运用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”
其实“家长的态度决定孩子的高度”，记得年前学校请专家给家长做报告，报告分两场进行，上半场主要是分析家校如何形成合力共同助力孩子成长；下半场是分析如何选报文理科。报告会上午是邀请的快班学生家长，下午邀请的普班家长。上午会场纪律很好，好多家长做了笔记，在中场休息时围在专家周围讨教。下午场中场休息时有部分家长离席了，跑到教学区等孩子去了，还有一部分下半场就放弃了，找到班主任给学生请假说是带孩子出去吃点饭……
这样的家长只能是保姆式家长，管好吃穿。所以他们的孩子也没有学习的目标和动力，来到学校也只是吃好穿好的给父母上学，并非读书。
老师希望学生守规则、讲文明,喜欢读书、举止儒雅；希望学生求真、向善、爱美,知书、达礼、尚德；希望我学生养浩然正气、成经纬之才。当然，或许这样的目标有点儿大。学生在学校老师的教育下——独立、懂事、爱学习,回家过个星期天,家长娇生惯养、呵护备至,加上孩子对在学校根本就谈不上的所谓“委屈”添油加醋的描绘,老师对学生进行的所有教育重归于零、化为乌有……
关于孩子的家庭教育,我觉得家风是关键,家长的价值观引领着孩子的人生走向。家长的态度决定孩子的努力程度。
