“训练”,多好听的词,教员们使用它时多自然,多少人言之灼灼地用它做实践或理论的根据,多少人把它作为目的。
人,是用来被训练的么?狗才被训练。鹦鹉才被训练。于是,在“训练”为常识的语境里,学生被训练着,讽刺的是,据说本学科和语言有关,于是,他们要训练语言。人的世界,被认做是“训练”的对象的,就是工具的角色。
小结:凡是固定下来的,必是错误的,凡是常识性的,必是最蠢的见识。
针对“训练”搞出的所谓合理的理论必定会有————认识之内所发生的认识,一定是对这个认识的进一步论证。
“训练”,多好听的词,教员们使用它时多自然,多少人言之灼灼地用它做实践或理论的根据,多少人把它作为目的。
人,是用来被训练的么?狗才被训练。鹦鹉才被训练。于是,在“训练”为常识的语境里,学生被训练着,讽刺的是,据说本学科和语言有关,于是,他们要训练语言。人的世界,被认做是“训练”的对象的,就是工具的角色。
小结:凡是固定下来的,必是错误的,凡是常识性的,必是最蠢的见识。
针对“训练”搞出的所谓合理的理论必定会有————认识之内所发生的认识,一定是对这个认识的进一步论证。