身在一个治安，交通，购物都还算良好的国际村，骑着自行车四处微旅行，就能感受到不同肤色的人的人带给自己的感受。不是自身对于深色肤色的人的偏见，而是可能还是不能很好地跟他们自如地交流。语言首当其冲，不同肤色的人在其从小受周围文化影响，在跨文化交际中自然带着那一份独有的特质，黑人文化是这学期困扰我最多的一部分，留待以后再想这个问题。但是我还是相信，不管处于何种文化中的人，最基本的尊重，理解和包容是要有的。求同存异，在那些对于陌生的事物中找到共鸣之处怕是打开彼此沟通的桥梁吧。
还是那个给我诸多灵感的奶奶级学生，因为工作的原因，她只选了中文一门课，但是她对中文的热情却远远超过其他年轻的大学生，所以不是学习语言真的不是记忆力的问题，巨大的热情和求知欲能驱走一切困难，她说nothing could stop me，感人啊！我在电脑房让她通过netflix看《孔子》，她说她特别喜欢，还拍了影片中的她喜欢的部分，她喜欢道教，喜欢老子，喜欢自然，觉得能在有生之年学汉语，了解另一种思维方式，她特别开心。看见她那么开心，我也开心地笑了，这样的学生让我欣喜若狂，但有时她过度地热情也干扰到其他学生的注意力，我尽力不打扰她。
她说汉语就像音乐，一声就像一个人开始唱歌。确实如此，一声是高平调，调值高且长，是要拔高一下的，否则很难和其他调区分开来。如ge1，tian1，shu1等等。所以我们就把一声叫singing tone。
二声是中升调，调值35，并不是每个学生都能对数字有这个敏感度的。我说就像英文里有“what？”，声调和语调有差异，但是在这里，暂时找它挡一下吧。shen2me，ming2nian2，xue2xi2等等，学生说对于她来说这就是一个question tone。fine！
三声是降升调，调值214，单读时和在语流中的是不一样的，因为语言的经济性，大多数时候也是要变化的。ni3hao3，wo3hen3hao3，hao3jiu3。让学生读该调时头部也跟着一起运动，是有点帮助，但是学生还是太shy，动作幅度很小。有学生说就像她开车时，开到一个坡谷处，先下后上，所以每次看到三声她就想象自己开车开到那里了，陪着她的一声“jiu“，同学们扑哧一笑。我说不如我就叫它bouncing tone吧，有点弹跳的性质在里面。
四声是全降调，调值51，从高到低，猛地一下。qu4，bu4，kan4dian4shi4，听起来怎么都像一个人很生气的样子，有个学生说let's call it”emphasis", 于是我“有道”学到了一个新词，又问道其他人是否懂这个词，有的点头，有的摇头，我说hands up if you would like to call it a “angry tone”，结果半数以上都举手了。
就这样，we are on the same page now，每次纠音我们提到这几个词儿，他们就自动纠正中，我想还是要把抽象具体化的，只是这个具体化，对于不同的受众不同而已。
就这样，四声就被换肤了，不管黑色的，白色的，黄色的，写在纸上，盘旋在脑袋里的在调上的就okay吧。
