本次五年级语文期末检测考试，试卷共4页五大题。考查的知识点全面，难易程度适中，试题比较灵活，不但考查了知识的积累，更考查了学生知识的熟练应用。
现结合我班学生考试情况做以下分析：我班现有学生35人，其中90分以上三人，80—89分共九人，70—79分共十人，不及格六人。平均分70.8分。平均分县排名第20名，综合排名县第25名。从学生成绩来看，尖子生成绩不太稳定，有三名学生本次成绩下滑幅度大；而有个平时中下等的学生一跃成为中上等，这可能跟前期的疫情网上教学有关。因为下一学年要随班升，所以，针对学情，下步必要做的，是继续做好培优补差工作。
第一大题“精挑细选”，包括5道小题
第1题：选择加点字注音有误的一项。本题主要考查学生的拼音、声调、一字多音、易读错字等，如果学生识字基础扎实的话，这道题不在话下。因为错误比较明显，所以这道题学生出错率较低。
第2题：选出词语书写有误的一项。本题属于反常态思维题，不仅仅是考查学生对字、词的书写情况，同时也是考查学生词语的识记积累情况。比如此题，说的是选出词语书写有误的一项，当大家把注意力放在寻找错字上时，其实出错点不在字有没有写错，而在字的排列顺序上，不是“手疾眼快”，而是“眼疾手快”。可见，平时对学生不仅要求认真书写生字，还要重视词语的积累与识记。
第3题：选出词语使用不当的一项。这道题主要考查学生对词语的正确运用。在汉语语境里，由七和八组成的成语，大都表示混乱的意思，但是，回答问题跟口有关。“同学们抢着回答问题”不能用“七手八脚”来修饰，可以用“七嘴八舌”来修饰。
第4题：选出对句意概括准确的一项。此题是通过缩句来考查学生的概括能力以及对句子的理解能力。要准确理解句意。此句所要表达的是“船长沉入了深渊。”
第5题：选出对不同年龄段的别称有误的一项。此题是“语文园地”里的日积月累，主要考查学生对知识点的掌握情况。“豆蔻年华” 指的是女子十三四岁的年纪。所以C错误。因为此题是语文园地的原题，学生都识记过，所以出错率较低。
第二大题“积累运用”共5道小题
第6题：看拼音写词语。这道题做错率较高的是“簇拥”的“簇”，“爱憎分明”的“憎”。
第7题：考查学生课外整本书阅读情况。本题是让学生结合自己对《西游记》的阅读，为下列回目选择合适的人物。好在学生对电视剧《西游记》都不陌生，所以，看似很难也不难。即使有的学生没有阅读《西游记》这本书，凭着观看电视剧的印象，也能很好的做这道题。出错率较高的是小（3），助理败魔王的是猪八戒，有学生写成观世音。
通过此题可以看出整本书阅读的重要性。部编教材重视学生阅读，特别是整本书阅读，这已不是口号，所以，在上好课本教材的同时，一定要有效指导学生进行整本书阅读。重视学生课外书籍的阅读积累、培养学生良好的阅读习惯，是老师当下语文教学的重要举措之一。
第8题：联系语境，照样子用现代的词语替换加点字。例：吾盾之坚（坚固）。此题出自“语文园地六”的“词句段运用”板块。一共6个小题，其中4道是书上原题，而“诲人不倦（）” 和 “群儿戏于庭（）” 这两个， 则是类举的。从答题情况看，书上的4道原句学生掌握挺好的，而类举的两个断句出错率相对较高。
此题很好，即考查学生对书本知识点的掌握情况（四个原句），又深挖了教材（两个类举句），落实了语文工具性的特点。小学语文名师吴忠豪老师说：语文要由“教教材”变成“用教材”；由“教语文”变成用课文学语言、用语言。类举的句子不仅考查了学生对此类题型的掌握情况，还给老师们引了路子：那就是教好课本文言文知识的同时，还要重视扩大学生平日里课外小文言文的阅读量。
第9题：句子练习。包括3道小题。第（1）题是照样子运用对比手法写句子。第（2）题是结合语境写写景物的静态美。第（3）题是用修改符号修改病句。
这3道小题分别落实了“语文园地一”（对比手法运用）、“语文园地六”（用修改符号修改病句）、和“语文园地七”（静态描写）里的语文写作与语言表达这个知识点。从学生答题情况看，出错点如下：第（1）题，有学生直接照抄了试卷给出的例句，也有学生句子表达不通顺等。第（2）题，大部分都能写出静，只是多数学生是只写一句话，就像补充句子。比如“校园静的只能听到风声”。而此题型所要考查的是写场景，也就是得写一段话。第（3）题，出错在部分学生不用修改符号，或者用错修改符号。
这道题带给我们的思考：首先，书本上此类知识在学习的过程中一定要训练扎实，然后是举一反三，使学生真正形成能力。
第10题：根据所学内容填空。此题是考查学生对书本要求背诵的古诗、段落、寓言寓意、日积月累等知识点掌握情况。没有什么难度，只要学生会背会默写就能很好完成此题。出错点主要集中在要么不会背，或者有错别字上。
第三大题“口语交际”共包括2道小题
此题出自第一单元“口语交际”——《走进他们的童年岁月》。围绕一个话题设计了两个小题。
第11题： 你了解了谁的童年?针对自己的了解对象，你设计了怎样的问题清单?
第12题： 针对自己的问题清单，你了解到了什么情况?你有什么感受?
和书本上的要求相比较，此题在这里降低了要求，或者说是书写对象更宽广了。书本上要求了解的对象是祖父母、外祖父母、父母、邻居等，也就是说需要是长辈。而试卷上没有标明，相对来说，了解的对象就可以宽广些。
从学生答题情况看，了解的对象有的是自己的好朋友、班长、姐姐、邻居小朋友、爷爷奶奶、爸爸妈妈等。按照试卷题目，这些都是可以的。只是偶尔有学生写了已故名人或影视剧中人物，比如毛泽东、雨来等，这个是不可以的。因为既然是采访活动，那采访的对象，就一定得是活生生的人。
第四大题“阅读理解”
此题有两篇文章，一篇课内阅读《杨氏之子》，另一篇是课外阅读董存瑞舍身炸碉堡。
从学生答题情况看，主要出错点在：大部分学生阅读不认真，审题不准确，对文章的概括能力欠佳，不能够联系上下文分析理解句子、和文章情感与内涵。所写的答案也能奔其意，但是语言组织不好。
阅读题给我们的启示：就目前学生答阅读题的情况和之前相比有很大进步，原因我把它归结为这几年对学生课外阅读的指导与积累上，只要多读书，其理解能力与写作能力就一定能提高，这是毋庸置疑的。所以，还是得指导学生大量阅读。
第五大题“习作”《一幅漫画的启示》
此次习作是落实课本第八单元的作文训练——《漫画的启示》。只是课本上练习的两幅漫画是“假文盲”和“等着乘凉”，而试卷上的这副漫画是：爷爷：“宝宝，来陪爷爷聊一会。” 孙孙：“你又不会上网，怎么聊呀?” 。
从学生答题情况来看，学生的作文所写内容分为三种。一种，紧扣漫画题意（大部分学生），这是认真读题的结果。一种写了书本上的漫画内容（少数学生），不细心，不认真看题的结果。一种是词不达意，内容完全脱离漫画（个别学生）。
另外，从书写与表达来看，主要问题点在：书写潦草，分段，错别字，标点符号的应用还是作文中最常见的问题。
作文教学必须功在平时。加大日常写作的训练力度。在指导学生多读多写的过程中，使学生不管是从词语的斟酌、标点符号的正确运用、语言组织的流畅、生动，还是选材的新颖、立意明确等方方面面来养成事无巨细的写作习惯。
