一、沈老师《公输》实录（内容繁琐，可省去不看）
1、生读全文，师正音
盘（班音），说（悦音）
2、师领读：我读一句，大家跟读一句。
“不可谓仁”“不可谓忠”区别在哪里？
学生没有反应。
怎么翻译？加上主语翻译下
（楚国）不可以说是仁，（公输盘）不可以说是忠。
分别针对的是谁？
前一句是楚国，后一句是公输盘
3、介绍人物
大家小时候看过《秦时明月》吗？生摇头
墨子知道吗？知道。生大笑
鲁班七号知道吗？也知道。生继续大笑
如果墨子和鲁班七号对决谁会赢？鲁班七号。生笑
课文中谁赢了？墨子
墨子是谁？宋国后裔 墨家学派创始人 《墨子》一书是他和他门人所写。（板书）
墨子思想是什么？非攻、兼爱
你来解释下什么是非攻。反对战争，热爱和平。
兼爱呢？平等
文章讲的是哪一个思想？非攻
你从哪里看出的？宋何罪之有？
这句怎么看出非攻思想的？接下来说说墨家历史，春秋战国很多学派，其他学派是嘴上功夫，墨家不是。他有自己的武装力量，如果谁发动了不义战争，他们的力量就会干涉。电影《墨攻》，刘德华主演的，不知道同学们看过没有。
4、析形势，剖论辩
为了践行非攻思想，墨子做了什么？
行十日十夜，阻止公输盘。（板书：助楚攻宋）
盘要干嘛？助楚国攻宋（板书）
一阻一助，产生了火花（生笑），开始ko了（生笑），哪么谁胜利了？怎么论的？
请两个女生分角色朗读两个人的对话。
强调：吾义固不杀人（重读义，义的意思呢？）
正音：少音：年轻人和数量少音各不相同。
两位同学争锋相对读了，怎么论？
举了个例子
他是举的例子吗？
下了个套。
对，他假设了一种情况（有侮臣者），然后开始了跟盘的几番论讨。
第一次：墨子-借子杀之
公输-吾义固不杀人
第二次，再拜段落，分几个层次？
七个
五个：智、仁、忠、强、知类
分层困难，那看看这次对话有几个重点？
（生不知）
哦，重点太多，不知道。第一句“将以攻宋”是来的原因和背景。“宋何罪之有”是墨子的观点，这句怎么解释？什么句子？
反问语气，强调“宋无罪！”
1）宋无罪
2）楚，杀不足，争有余——不智，不仁
3）公输——不忠，不强，不知类。
1）2）3）三句话的逻辑联系是什么？
生很懵，师启发：墨子为什么这么说？盘会什么服？逻辑关系有哪些？一般到特别，整体到局部，因果关系。因为宋无罪，楚攻不仁，楚不仁你却助楚，不明白类推的道理就是你也是不仁不智的
墨子言论层层递进，逻辑严密。分析推理，达成阻楚攻宋的目的。
二、沈老师何许人也？
我办公室除我之外的五大奇葩老师之一，上课以吹牛为主，下课打打游戏睡睡觉。因几次公开课找我磨课，发现他课堂设计毫无逻辑，启发学生天马行空，听不进别人评课的建议。写的文字随意性很大，经不起推敲和逻辑推演。对我正在尝试和践行的问题化和小组合作学习网网嗤之以鼻，是一个大评论家。
三、沈老师为何进我的课堂上课？
这学期文言文课文比较多，涉及到知人论世的方面我会找沈老师聊课文涉及到的作者和相关背景历史。
今天在备课《公输》，毫无灵感，请教他怎么上的，他情绪激昂的把从导入到课文分析的层层分析的流程给我抒发了一遍。我灵机一动，请他去我班上给学生上堂课。他以自己要批试卷推辞，我以帮他阅卷诱导。于是乎，有了上面的课例。
四、我怎么评沈老师这堂课？
1、导入和课堂用语接地气，火速和学生打成一片。
课堂实录上几次学生的笑处，都是课堂很活跃的时候。墨子、鲁班七号（王者荣耀里角色）、《秦时明月》（动画片）、《墨攻》和刘德华（电影）等都是学生熟悉和感兴趣的。ko、火花这类语言也是学生喜欢的。
2、花式读法助理解。
生读、领读和分角色读各种都有安排。以读促理解。且，领读的时候沈老师从声音到深情到动作都比较恰切，有打动到我。读后有正音正义，正义部分跟课文核心内容的理解有联系，是属于随手而来的精巧安排。
3、课文解读比较深透，讲解层层深入。
将“助楚攻宋”和“阻楚攻宋”的形势板书在黑板上，问为何盘会服？墨子怎么论的？吸引了学生往下探索的兴趣。最后从几个层面来分析墨子“请君入瓮”的论辩。
五、沈老师也可能是怎样的人？
1、名为“冠文”，大学里的小才子，跟很多爱好广泛，各种涉猎的男生一样，文学地理正史野史娓娓道来，唾沫横飞说得津津有味。因此把一小迷妹收入怀中，目前是娃她妈。
2、学校人缘挺好，老少通吃。“冠文，晚上一起吃饭”“冠文，有空王者荣耀？”“冠文，撸铁去”“冠文，有空帮我看看这个稿子。”
3、出产颇多，屡获殊荣。学校一有各类的写作、主持、朗诵方面的任务就找他，他两三个小时就拿出“作品”应战，群里会上频频有他获小奖的报道。
4、三天两头有毕业的学生回来看望。提点水果，带杯咖啡，送块蛋糕，或者什么都不带，三三两两的学生涌入办公室，聊学习、培训、游戏和谈恋爱类类。
六、什么决定沈老师究竟是怎么的人？
我的选择性感知：
人们往往会更加留意那些自己需要或者喜欢的信息，而忽视真实的信息——他们更愿意看到自己“想要看到的”世界，而不是真实的客观世界。
顺手写写今早看到的关于牛仔雷曼斯瑞德的两篇生平报道——一篇来自瑞德所在的小镇的警察局长办公室，另一篇来自瑞德的亲戚。
瑞德，偷马贼。1885年入狱，1887年越狱。先后六次发起火车抢劫案。后被当地警察成功捕获，于1889年被判处绞刑并执行。（警察局）
瑞德是一个很有名的牛仔，他不断扩展自己的商业王国，先后收购多个价值不菲的马场，并跟当地铁路局建立了频繁的商业往来。从1885年起，他开始投身政府事务。两年之后，他决定结束在政府的职业生涯，重操就业。1889年，瑞德的商业机构遭遇不幸，当地政府为他举行了一场盛大的告别仪式，他本人也在这场仪式上不幸死亡。
我们总是会有选择地去理解一些事情，以此来满足自己的需求。如果我们内心深处“希望”或“需要”一件事情是“这样”或者“那样”的，我们就会有意识的选择、删除、排列所搜集的信息，使得这件事变成我们所希望或需要的样子。
我们只会看见自己想看见的东西，所以我们只会看见那些跟自己的目标、兴趣或以往的经历有关的东西——“当一个人手里拿着锤子的时候，他看什么都像是钉子”。
有一天，我可能三评沈老师：
1、他上课不善于启发学生提问，他提的问题学生都不知所云。而此时，他自说自话就推进了课堂。
2、出口成章写文章，都是浅论；积极参加各种实践，都是浅尝。宁做十年冷板凳，不写一字️文章。
3、课余在游戏上跟毕业的学生打成一片，聊天跟学生论绿帽子，如何讨好老师和领导，没有理想教育，没有高端审美。
一、二、三、四到n，那一个是真的他的，应该都不是，都只是我自己在不同阶段，不同场景，思维在不同纬度状态下的我意识中的他。
一个成熟的思考者不应该先入为主，受到任何成见或偏见的影响。当我们要说要定论某人某事的时候，先告诉自己：慢着！你看到的并不是真的。你听到的并不是真的。你想到的并不是真的。你要说的并不是对的。
假作真时真亦假，曹雪芹早有提醒！
、生读全文，师正音
盘（班音），说（悦音）
2、师领读：我读一句，大家跟读一句。
“不可谓仁”“不可谓忠”区别在哪里？
学生没有反应。
怎么翻译？加上主语翻译下
（楚国）不可以说是仁，（公输盘）不可以说是忠。
分别针对的是谁？
前一句是楚国，后一句是公输盘
3、介绍人物
大家小时候看过《秦时明月》吗？生摇头
墨子知道吗？知道。生大笑
鲁班七号知道吗？也知道。生继续大笑
如果墨子和鲁班七号对决谁会赢？鲁班七号。生笑
课文中谁赢了？墨子
墨子是谁？宋国后裔 墨家学派创始人 《墨子》一书是他和他门人所写。
墨子思想是什么？非攻、兼爱
你来解释下什么是非攻。反对战争，热爱和平。
兼爱呢？平等
文章讲的是哪一个思想？非攻
你从哪里看出的？宋何罪之有
