（一）终于，终于彻底完结了。
从接受了任务，就不断的思索。今天一个想法，明天又一个想法，想法靠谱不靠谱不知道，反正都是不断冒出来。不到最后，就一直在细处想改。有的改了再复原，复原了再删掉。反反复复，毫不吝惜。现在，练得了一种“舍”的本事。解读到课堂的过程有点像蚕吃桑叶，只有先大量的“取”，才能适量的“舍”，吐出的才会是精品。博观约取，深入浅出，才是有效的路径。
不经历“熬”，就没有实质性的成长。好与不好，妥与不妥，只剩下了验证。而课堂，就是检验的场。
（二）课，结束了。有点累。我知道，只要自己累就会有缺陷，就会有不妥。
老师们，开始了评课。
旁观者清，这句哲理句，在课堂上很有说服力。有时，授课者一味想达到的目标，未必能达到。听课者，从第三者的角度，往往会有独特的感受。这种感受，于授课者而言，往往是不同的。当这二者交流的时候，就会有预设和效果的碰撞。
总体来说，有几点：
容量有点大，应该再精简缩取。一节课，四十分钟，只能解决重要的问题。
读得有些少，应该再加强指导。读中悟，说的轻巧，做起来，实在难。没有透彻的读，母爱的体会，就没有深入学生心。
赏析字词句，还是我在主导，学生没有充分的“动”起来，没有充分的激发他们的主动性。
手也没有动起来，该画必须画，该记必须记。这既是语文习惯的养成，又是语文的重要基本功。
好的课，应该既能放的开，又能收的拢。既能让学生进入，又能让他们走出。
好课，至少有一个亮点。亮，来源于看不到的暗。还在黑暗中。
