《坚毅》这本书讲了一则关于泥瓦匠的寓言：三个泥瓦匠被问道：“你在做什么？”第一个泥瓦匠说：“我在砌砖。”第二个泥瓦匠说：“我在盖一座教堂。”第三个泥瓦匠说：“我在建造上帝之屋。”第一个泥瓦匠把自己做的事当成谋生的手段，第二个泥瓦把自己做的事当成一份职业，第三个泥瓦匠拥有的则是一种使命。
周国平也说，一个适合自己的职业应该符合三个条件：第一，有强烈的兴趣，甚至到了不给钱也一定要干的程度；第二，有明晰的意义感，确信自己的人生价值借此得到了实现；第三，能够靠它养活自己。所以，对一个有着高层次目标的人来说，他所拥有的职业，所做的工作，在某种程度上被赋予了一种使命感，让他感受到一种更深刻的意义所在。这种意义，让他的自我与世界产生联系，体会到一种幸福感。而这种幸福感，便是支撑他前进的一种内在动力。
坚守语文教学本质，追求语文教学质效，培养学生的学习兴趣和方法，提升学生的语文素养，是我们每位语文老师的责任与义务，因此，语文教师的成长路上学会反思非常重要。《思辨与立场》中说自我成长的路上要勇于成为自己思维的批判家，组内管理时要成为一个公允的思考者；只有在工作中时刻以谦逊的态度去做，自己的业务水平才会有提升。
关于学习提升：坚持就会有改变（坚持书写读书笔记）；读了很多专家的成长传记，很多名家的成长中都提到了学习。吴非说：教师应当比一般人“会学”，成为能读各种书的人，他的“教”便会有智慧，一“专”之外，“杂”一些有益，如同尝百味。张祖庆老师也在讲自己利用碎片时间读书。
在这里想和大家分享一下蒋军晶老师的成长之路：
1. 教学技术的积累。从名师教学录像，到研读实录，再到自费走进名师教学现场。照蒋老师的话说，这三年，他一直沉迷于研究技术，也因此积累了很多“技术”。
2. 教学形式的创新。一周五节课，精上两节，其余自学；家庭作业学生自选，学生抄生字也好，做习题也罢，反正蒋老师不操心；所有作业采用对话式批阅，主要是作业后面写一段话和学生聊天；带学生模拟出题，并征订成习题集；给学生借书或者读给他们听；给学生看电影。
3. 教育理论的学习。
第一阶段，思考如何上好教材里的课文，
第二阶段，思考如何不只上好教材里的课文。
4. 疯狂的赛课。赛课是迅速提升教师专业化成长的快车道。
关于听课：蒋老师在书中提醒同行，不要抱着一种看《阿凡达》的心态去听课。听课的目的是在对比中寻找自己、建设自己，而不是寻找偶像。而且听课一定要找准一个师傅去不断学习和模仿，早不断精进中成长。
谦卑的人对他们得到的帮助充满感激，不会忘记一路上他们的人，我们在学校一步一步的成长都印证了这样的道理。
2019年7月1日
