武汉经济技术开发区实验小学 杨砥文

2013年5月15日至16日，“全国小学英语立体说课技能大赛”在武汉外国语学校如期举行。我校我、易凡和张慧参加了本次活动，由于自己也参与了这次比赛，经历了从赛前准备到正式参赛再到赛后总结的整个过程，所以当在台下仔细品味各区优秀教师的展示课时，体会更深。

现在就从立体说课的六大七板块来说一说专家为我们带来的最新要求：

一、理论依据

理论依据一至两条即可，要实，不要空、泛、大，你能达到什么目标就引用什么理论依据。要确实符合你的这堂课，是你这堂课的设计依据，因此也要非常具体，具体地体现在你课堂的每一步设计中。如：有的老师的理论依据是：英语学习要从孩子的兴趣出发，那么这堂课就要将这个理论依据具体化在本节课的设计中，它是怎样培养学生的学习兴趣的，设计了哪些培养学生兴趣的活动，最后达到了培养学生兴趣的目标没有，都要有所展现。

二、教学背景分析

分为两部分：教材分析要包括你这节课的学习内容分析，还要包括你这节课在整个单元中的作用分析，承上启下，也有利于最后Production部分的展现；学情分析要包括好中差几类学生的情况，以及你在课堂中怎样照顾到这几类学生，并让每一类学生的能力都得到发展的过程。

三、教学目标

教学目标必须是明确的、可测的，20多个字即可，说得越少，那就越可能实现。用词要准确，要适合你们班学生的具体情况，比如：能了解、能知道、能反映、能划出、能做、能唱、能读、能说、能演、能正确朗读课文、能正确使用标点符号等。这些都是形容教学目标的行为动词，具有可操作性、可测评性和可实现性。情感目标没必要写在教案中，渗透在你的课堂活动之中即可。也没必要5种目标都写，只用写通过这节课的学习，学生能认出...能说...能指认...能唱...

四、教学重难点

说课是真实的、小的，你的课前构思可以大，但是最后表现出来的要小，所以你的教学重难点也要是实实在在的，可实现的，没有的情感目标就不要说，渗透在具体的课堂实施过程中就可以了。

五、教法学法

教法学法就是教学的招儿，教学的技巧，你说了就要有对应的活动和评价方式。如：课前你介绍了学情，班上有几个小朋友表现不积极，课堂活动中，你是怎样带着这几个不积极的孩子学习的，通过你的牵引，积极的学生怎么样了，不积极的学生又怎么样了。

六、教学过程

这是整个说课的重点，这部分是评委们最想看到的，应该占到整个说课时间的15分钟以上。评委想要看到你一步步的上课流程，你的一步步课堂活动。在这部分，要注意以下几个方面：1、热身部分要缩短在3-5分钟之内；2、板书要展示；3、活动部分要讲细些，这个活动我是怎样设计的，我是怎样操作的；4、英文也要说一些，来展现你英文的技巧，说错了不扣分，PPT上和板书上的错误要扣分；5、讲课内容不要太超出原书；6、教师要多样化地展示你自己：注意角色转换，多样展示，如：画外音旁白——现在请看录像，其实呢，我当时是这么想的...现在我来表演一下——展示者、教师、学生；7、录像时间要控制好，要自然，不能是好几节课录的，不能光是平面的，要有特写；8、不要拖堂，有损教师的教学机智。9、最好是一个活动让他学习，为了达到什么目标，下一个活动能检测他达成了目标。

七、评价反思

评价反思要真实有思考，是加分点，同样有三点需要注意：1、注意不要礼仪性地说自己的不足，要真说自己的不足，如：上课过程中出现了哪些问题，我怎样解决了，课后我觉得哪儿可以更好。2、评价手段是要体现出你怎样对学生来做形成性评价与总结性评价，不是光说你用什么奖励方式来激励学生，更重要说学生是否达到了你预设的目标，能力是否得到了发展。3、反思中一定要有这一点，你这节课的教学目标达到了没有，你怎样测评它达成了，你的问题在这堂课中解决了，你的分部目标，比如：学生能指认...你怎样测评他达成了；4、课程不是孤立存在的，你这节课对下节课有什么好处，有什么帮助和意义，比如说你教了学生阅读的技巧——略读、精读等，他在下节课的学习中也能用到。

立体说课是一个年年有发展，不断有提升的过程，我们对它的研究不是参加完比赛就截止了，要把现在所学进行延展，把听评课产生的学习欲望付诸行动，把这节参赛的课程反复研究，甚至常规教学中的课程也要以这种态度来对待，以这种方法来探讨，让英语立体说课成为我校常规教研的一种模式，让我们的小学英语课堂展现出老教师的魅力，年轻教师的活力和精雕细琢的成熟，让英语教学之花越开越盛。