专家的讲座听得已经太多，有的我们记住了他们的职务或身份，有的我们记住了他们叙述的成就或或进步，他们的模样大多数我已经忘记了！但是，唯独这一次我靠近了各位教授的思想，贴近了心理学——掌握一定的心理学基本理论和心理调试的方法与技术有助于对自己有个比较清晰的了解和认识，能够调节控制自己的行为，同时知己知彼，搞好人际关系，对社会发展、人类进步起到一定的促进作用的科学。
上次听吴增强教授《课堂心理辅导——有效教学的心理学支持》令人有耳目一新的感觉。是的，作为教师就应该运用学习心理学及其相关理论，指导学生的学习活动，提高其认知、动机、情绪与行为等方面的心理品质与技能，并对其各种学习困扰与障碍进行辅导。教师能否娴熟地掌握并运用这些理论和技术，在一定程度上影响着课堂教学的成败。教学伊始，我自己从未感觉到自己倦怠与否（这一点值得肯定），执意拉着自己的“破车”，“牛劲儿哄哄”地走着一条弯弯曲曲的道路。现在想来直接是——“闭门造车”！近几年来，人们对教师的要求越来越高，面对工作和生活中的种种压力，自己事实上也已经与众多同仁们一起加入到“近乎倦怠”的大军中了。面对压力，自己没有学会积极面对，没有很好地变压力为动力。也就是说面对这种刺激，良性压力没有形成，没给自己带来促进活力的影响，更谈不上什么缓解、调节与分散了，势必自然形成自己的职业倦怠。
说实话，教师的确是一个平凡而又特殊的职业，“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“燃烧自己点亮别人”……各种称谓加于一身；面对压力我们工作繁琐有余，而日常生活中教师自己也老是站在较高的立场上看待自己的工作、看待自己工作的对象，烦恼顿生！
通过近期不断的学习，进行过深深的思考之后，自己有种豁然开朗的感觉。教师在当今科技时代迅猛发展的今天必须面对挑战与机遇“奔激流而上”，不仅要致力于不断地学习科学的知识，先进的思想，实用的技巧，而且要“活到老，学到老”！教给学生一碗水，自己要有循环净化长流之水——而且绝对不能是简单的自来水！这才是心理健康意义上的教师：不但能尊重学生，敏锐的观察学生，遵循孩子身心发展的教育教学规律，而且重视自我的心理成长和人格完善，探索自我，自我探索——自助助人！
一方面我们要让让学生感到自己的价值。另一方面，欣赏学生——让学生发展自己。给学生表现自己的机会，由小事发展自己。再有就是期待学生——给学生以自信心。真正走进心理学，才知道自己能动地去改变自己的认知，在合理的认识压力并能解决掉消极之后，方能自我调动内部和外部的一切资源来解决问题。然后就是发现困惑争取家庭成员、亲朋好友共面对，同事协作齐联手，获取领导的智力支持等等。“繁华只不过是一捧沙？”——福由心生而已。
“心”是心与心的呼唤，心与心的交融；“理”是理性的思维，理解的理性。关注心理，注重心理健康，应该成为所有教育工作者的共识。活在当下，机遇与挑战共存，经过深深的思索，沿着一条属于自己的希望的路走下去，愿每个人的平凡人生真实而富有意义！
