写在前面——
随着游戏化课程在幼儿园日新月异的革新，自主游戏的开展将和主题集体授课齐头并进。在游戏现场，孩子和伙伴、和材料、和环境之间的故事每天都在上演。通过游戏看见学习的本质，看见孩子的生长，《玩出不一样的精彩————我和孩子的100个游戏故事》系列主题游戏日志，将持续上线，敬请关注！
我们来互动一下，发生了什么事？三个小女孩搭建帐篷顶故事。哪些核心能力得到了锻炼？我们从三方面来梳理：
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最显而易见的是同伴交往能力的发展：
指南中关于5-6岁幼儿社会性交往能力有明确的要求，首先是能想办法吸引同伴和一起游戏。其次是活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，这一点在粉色上衣这位小女生身上得到了完美的体现。我们再把目光聚焦于黑色女生和紫色女生，对于同伴的邀约，她是怎么做？有推脱吗？没有，而是很乐意帮助，参与游戏。
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其次是解决问题的能力：
大家看出来了吗？在视频中，三位小女生通过三次的探究尝试才完成她们想要完成的游戏目的。第1次，两个女生分别握住纱巾的两端，123，尝试着抛上去，有成功吗？第2次是借助于木梯，因为女生站在木梯的顶端，一位女生帮助辅助木梯，另外一女生帮忙递纱巾，很可惜，还是没有成功。第3次，在伙伴的指点下，其中一个女生转变了一个方向，借助于另外一张椅子终于成功了。在这个过程当中，孩子们又都借助了哪些辅助材料呢，首先是单一的两张椅子，其次是木梯，最后椅子和木梯的组合。最终把纱巾成功的盖到帐篷的顶部。
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第三是学习品质的发展，这段视频是我进班例行游戏现场观摩的时候拍摄到的，前前后后历时了12分钟之久。我把它压缩至两分钟，那在这长达12分钟的时间内，大家有没有发现游戏中的三位小女孩有哪些学习品质的发体现？首先一个是什么，认真，专注，即使是在这个过程当中即使是遇到了这样那样的困难，可是，他们还是非常乐于探究，积极探索的。其实，整个游戏视频中，除了我们刚刚谈到的三种能力的发展以外，还直接获得了很多经验。比如说：数学经验，高低对比经验，分工合作的经验。
在短短2分钟之内，我们看到的观察到的，正是幼儿在真实的游戏情景中，亲身的体验，实践操作，感知经验，获取经验的一个过程。
