还有几天就回湖北了，我能感到聪儿有些归心似箭，我也充满喜悦，很想念爸爸妈妈和妹妹，还有熟悉的大街小巷，嗯，还有襄阳的牛杂面，肥肠汤。。。。。
回想起去年我们过来北京的时候是8月底，如今已经一年多了，这一年的时间里，聪儿变化非常大，刚来北京时，他只对游戏感兴趣，在传统学校，除了死记硬背，平日没有其他的活动，他最喜欢的体育课常常被语文数学这些主课占掉，课外时间几乎所有的孩子到一块儿都只会聊游戏，没有其他。而华德福学校在电子产品上是严格禁止的，尤其是小一些的孩子，家长们也很配合学校，同学之间基本听不到关于游戏的讨论，在第一学期他没再有机会接触电子产品和游戏，家里连电视也没有，很明显的他的兴趣开始变了，学校为孩子们准备了非常多的活动，除了物理天文历史地理这些主课，他们也在木工，绘画，音乐、园艺中去发展自己的能力，体育课常常两节连上，他说自己太幸福了。慢慢的他的专注力增强，上课很难在开小差，按他自己的话讲，我必须去认真的听/记录/再整理，才能写出主课本的作业，慢慢的他开始有自己的思考，刚开始去的时候振飞感觉到他不愿思考，在过去的传统教育模式中，老师们只要求他们不断的记忆，答题要符合标准答案，要按照规定的方式写命题作文，他只被迫接受这些东西，思维逐渐退化，这种思维的懒惰性是很可怕的，他不仅没有动力，也没有目标，因为目标都是别人定下的，他不能选择，因为环境不给他们选择的机会，他唯一做的是满足答题要求。
经过这一个学期，他开始发展出自己学习的能力，写作的部分从一开始绞尽脑汁到现在很快就能写出长长一篇，最近还有两篇被老师选到范文里，他愿意尝试新事物，对学校里面的各种活动都很感兴趣，我能感觉到这些项目对他的挑战，同时也滋养到他，他的身心都变化了。内心恢复了那种单纯和良善，因为同学和老师都是真实的，他逐渐卸下自己的伪装，变的温和，不再需要去讨好谁，也不会有评比和恶性的竞争，每个孩子都只在发展自己；生活上他也更加自立和自律，作息时间自己把握，每天晚上9点半准时睡觉，早上7点左右起床，衣服也是自己洗，在学校里面和同学们关系也越来越紧密，从一开始的自我隔离和不自在，到现在和大家打闹成一团，而且还有了好朋友。学校给孩子们创造了一个真实的良性的教育环境。多么宝贵的环境！
我和他的关系也有了很大的改变，一是我自己在变化，参加内观让我回到自己的内在，当我和聪儿有冲突时，我会反思我自己发生了什么，对他的控制日益减少，接纳越来越多。不仅对之前我认为的缺点开始接受，也能欣赏到他的优点和可贵之处；二是在振飞（主班老师）的带领下大家一起学习，更加理解和尊重青春期的孩子，知道这阶段的父母必须给他空间，让他长出自己的羽毛。这些都增进了我和聪儿的关系。从过去的紧张到现在的和谐温暖，有时候在家看着聪儿开心的在家里放声歌唱，又或者深情的朗诵诗词，或者安静的绘图写作，或者和伙伴们一起演奏高歌，这时候我回想自己的中学时代，似乎没有什么有颜色的记忆留下，而他们的应是色彩斑斓的样子。
我很庆幸带他来到乐知，尽管当初周围一片反对的声音。我想的很简单，如果一个人在每一个当下都活的充实美好，那他的未来不会差到哪儿。对于什么是成功，我有另外的想法：真正的成功是一个人把自己活出来，除了可以用自己擅长的能力养活自己，还能对这个世界有所助益，对于我来说，提供给他所需要的条件就好，剩下的由他自己来发展。
有时候我问自己：“你相信孩子吗？你相信孩子一定能活的比你更好吗？如果你真的相信，就不要用你的方式去管理他，他会找到自己的路！”是的，当一个人被信任、被接纳、被允许、被尊重、被看见，他会充满爱和力量，他的内在会发展出本来具有的所有特质，在这片土壤里，他会成长为一个真正的人，一个全面的人，这才是教育的核心，不做什么又做了什么、、、、、、
我爱乐知。我们爱乐知！
