整理完两节课堂实录简案已近十一点。对今天的培训做一简单回顾。
今天余老讲授的两节课，很重视学生集体训练，能力提升。但说真心话，听完后心里还是多少有些失望的，没有达到自己心目中应有的设想效果。《诫子书》的三次笔记提示很独特，《钱塘湖春行》的导读语很别致新频。《古诗文的专题讲座》突出了老师自我朗读能为训。古诗文教学的六个层面：背景知晓层面，语言学习层面，内容理解层面，朗读背诵层面，审美品析层面，知识积累层面。
落实八字要求：实，内容实在，讲求落实。活，手法灵活，形式活泼。细，小步轻迈，细腻有序。雅手法创新，意境雅致。趣巧妙激趣，生动有趣。美，美读美析，审美品美。丰，内容丰富，活动充实。新，视觉新颖，方法新巧。这八字要求很精简，但如何在课中落实，没有具体的介绍，如如何实现手法灵活多样，形式活泼等？
今天余老对两节课《雁门太守行》和《破阵子》的点评，还是余氏评课的风格，重视老师的素养和设汁，少关注学生状态。《雁门太守行》的点评中余老指出：没有突出本诗的色彩感。这点在备课时，我曾提示过，抓色彩体会李贺的“诗鬼”风格，突现诗作中的三个画面，可惜上课老师没有借签，只借签了情感的指导。(《雁门太守行》朗读指导1、自由读朗读。明确朗读的三个层次：
2、读诗韵：读准字音和节奏。
3、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。
【全诗以时间为序，前四句写日落前的战斗场面；后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。（一说：《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。）】
4、悟诗情：理解诗意
（1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情；
明确主题：
描绘一场边关战争，歌颂守边将士浴血奋战，视死如归的
英雄气概和誓死报国的爱国情怀。
（2）指导学生有感情朗读诗歌。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈”
（3）齐读（要求读出韵味，体会情感）
5、品诗言：感受形象美)而没有突现三个画面感。
《破阵子》梦境是其最独特的地方，却没进行巧妙点释。结合九年级学生，已背过的诗词，还是需要整合阅读的。在备课时，我也曾考虑到：梦回”，一个多么朦胧而美好的词语！穿越记忆的时空，词人回到了怎样的梦里？请仿照示例说话：这梦里，有吹角连营。军营一个连着一个，雄浑的号角，声声催人勇往无前。
这梦里，有军营生活。兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。分食牛肉、翻奏战歌、检阅军队的军营生活，渲染了军中的战斗生活气息，表现了官兵们昂扬的斗志。……
但自己没想到梦境的整合。只想到了结尾转折的整合。“可怜白发生”，刚攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的现实。词人可怜在什么地方？该词以这一句结尾，有什么好处？ 想到了：以末句否定前文，前文写得越酣恣淋漓，结尾反差情感就越重，有关诗句整合。自己备课时的贮备还是远运不够。
如何进一步打造课堂诗意的语言，贮备更多的知识量，还得多努力。
