给孩子听儿歌童谣是培养孩子对英语语音语调的感觉和兴趣，读绘本是通过图画和文字结合的方式，让孩子初步认识文字和情节直接的关系。而阅读分级读物（Graded Readers）则是开始了“半正式”的英语学习了。
称为“半正式”，是因为给孩子阅读分级读物，既不像学校学习那样十分系统，有严格的指导大纲和考核机制，又区别于内容和难度比较随意的绘本阅读，背后存在一种固定的体系，或以自然拼读为出发点，将拼读知识融入到故事中，或普及科学知识，将自然科学、人文、地理等方面知识渗入其中。
最重要的是，分级读物按照严格的分级系统和方案控制词汇难度和句子长度，使之循序渐进、逐级提高，使之与相应年龄段和英语水平相适应。
在英美国家，为了保证给不同年龄段、不同认知水平和不同阅读能力的孩子提供相应的科学系统的学习材料，设置了严格的分级标准和方案，分级读物应运而生，其最终目的是让孩子能实现独立阅读。
分级读物按照不同的级别选择词汇、设置句子长度，难度逐级增加，这样既方便家长按照孩子实际水平选择读物，有给家长评估孩子进度提供了重要参考，尤其受到中国家长的普遍欢迎，成为最有效的英语启蒙方式。
当孩子两岁半或三岁左右，认知水平开始成熟以后，就可以利用分级读物进行阅读训练。家长选择符合孩子兴趣的读物，最开始可以用指读的方式让孩子理解意义。定期做阅读笔记，总结孩子阅读的次数、语言知识点、接受程度等，并做好下一步的进级计划。坚持一段时间，孩子的阅读能力就会有明显的提高。
虽然分级读物的最高级别旨在让孩子实现自主阅读，但是，仅一套分级读物并不足以让孩子达到要求。一方面，每套分级读物的编写侧重点是不同的，保证趣味性的读物难以保证知识性；另一方面，英语的学习要依靠大量的可理解输入，仅凭一套读物很难保证输入量。
应该几套读物同时进行，在同一级别，同时阅读该级别的不同读物，既能保证输入量，又能确保阅读主题的全面性，还能避免孩子感到疲惫乏味。
由于分级读物以文字为主体，辅之以简单图画，没有绘本趣味性强，阅读时间长了，孩子难免感觉比较枯燥，不利于阅读兴趣的长久保持。
另外，分级读物由于受难度级别和支撑体系的限制，词汇和题材很难满足英语学习全方位的需求，容易造成一部分语言知识的缺失。
因此，不能因为分级读物容易选择、容易控制难度而放弃绘本的阅读。两者结合才能取长补短，既保证学习的合理进度和体系性，又能保证“营养全面”。
分级读物的选择可参考上一篇文章里绘本的选择方法，这里给大家介绍一种最常用的分级读物——牛津阅读树，供大家参考选择。
牛津阅读树（Oxford Reading Tree，简称ORT），是牛津大学出版社经过20多年的不断研究，出版的一套针对英语国家学龄前及小学孩子的一套阅读教材，全球一百多个国家把它当作外语学习教材，在中国几乎是家庭英语启蒙的必备读物。
特点是数量庞大，套系完整，故事性强，人物固定，情节连贯，容易吸引孩子坚持读下去。从一开始的生活故事、冒险故事，到后来的品读故事、科普故事，甚至有经典小说。
整个系列分为16个级别，其中第1级到第11级称作Reading Tree，即树干部分，篇幅较短，难度角低；第12级到16级称作Tree Tops，即树冠部分，难度相当于章节书。
目前国内从中精选引进的有《典范英语》、《丽声系列》、《冒险岛》系列等。都是最有趣、最引人入胜的读本。
总之，英语学习是一个漫长的过程，需要我们科学规划，严格执行。分级读物由于合理的设计和操作的简便性，让我们的启蒙过程轻松便利了很多。
