首先要感谢彩虹花公益小书房提供的“陪伴孩子”阅读推广人培训课程，授人以鱼不如授人以渔，一天半的课程，受益匪浅！
给孩子十本书，不如给他一本好书；
给孩子十本好书，不如给他一种阅读的方法；
给孩子十种阅读的方法，不如给他可以分享阅读的爸爸妈妈。
——公益小书房创始人：漪然
漪然老师的这几句话非常有感染力，忍不住要再分享一下，它道出了一个真相-最美好的阅读，就是和孩子一起阅读。在课程当中，三位导师也从不同角度强调了亲子阅读的重要性，我想这也许就是阅读推广人的最终使命吧。
再说说选书方面的一些心得体会。韩岩老师说：选对一本好书，意味着可以引发孩子的阅读兴趣。这句话不能再赞同了。现在的书籍琳瑯满目，让人无从下手，我也曾陷入迷茫，究竟该为孩子选择怎样的书籍才是最适合他的。在盲目囤书、胡乱借书，从《中华小故事》到《睡前小故事》绕过许多弯路后才明白，选书不是以我的眼光出发，而应以他的视角为本，要选择贴近我们的生活，理解他的能表达真实情感和真实情绪的，并能给他带来温暖和安慰的书，例如这一套“初恋般的心头好”《开心小猪和大象哥哥》，他一下就被吸引，我们开始分角色扮演，我是“猪小妹”他是“大象哥哥”，玩着玩着他慢慢开始爱上了绘本爱上了阅读。
下午猪小一妈孙明老师的课，从隔壁老王给媳妇买项链入题，阐述了在讲故事中如何运用技巧的话题。开题“人人都是故事大王”看似简单的几个字，但需要一看二装三豁出去，着实让人印象深刻。我自己本身是某小学蒲公英故事爸妈团队一员，在近两年不断进班级给孩子们讲故事的过程当中，也摸索到的一些小技巧，与孙老师传授的经验也有不谋而合支处，叨叨一下…
首先，每次进班前我都会调整讲故事的嗓音，让语调尽量柔和一些，把语速尽量放慢一些。带上一些感情，遇到不同角色的发言，用比平常说话多一倍的夸张度稍加演绎。有时会适当的停顿，增强故事的感染力。譬如，在讲《神奇校车》当卷毛老师摁下按钮，校车越缩越小，最后消失在阿诺吃的奶酪饼干附近时，让孩子们停下来一起找找校车去了哪里。如果孩子跟着你这么做了，足以说明他已经完全驰骋在故事的世界中了。再例如准备小道具，在讲《贪吃的小蛇》时，我们用彩色长筒袜做了一只小蛇；在讲《图书馆狮子》时，我们买了一个狮子布偶，它们在我们给孩子讲故事的过程中起到了极大的作用，孩子们更好地被带入到故事情境中。最后时间较充裕的我们会做一些互动，例如母亲节主题故事《我妈妈》讲完后，让孩子们写出最想对妈妈说的话，有一个孩子妈妈长期在外地出差，孩子在纸条上写道：亲爱的妈妈，您常常不在我的身边，我非常想念您。希望您可以常常回来陪陪我。活动后我们把这个纸条发给了孩子的妈妈，也许是妈妈感受到来自女儿的强烈的爱与思念，后来这位母亲真的辞去了那份工作回到深圳，一家团圆。有时候也许只是一个故事一次活动一句真心话，但是带来的效果确是非常震撼的。
最后一堂课是来自李波老师的分享课堂“如何成功开展儿童读书会”。这是一项需要一群愿意无私付出有责任有担当的人拧成一股绳一起完成的事。李波老师给的几个实例特别有指导意义，在未来我们故事爸妈团队也准备开展校内的读书会，推进到班级，希望能真正给孩子们带来实惠。
希望未来能有机会参与到更多的彩虹花公益小书房的活动中，吸收经验，不断提升自我。给自己定一个小目标：从故事妈妈走向专职。加油吧！故事妈妈！
