真正的教养不是要求儿童怎样，是你怎样对待儿童。世上没有哪个儿童注意力不集中，关键看他愿意注意什么。凡是给儿童带来羞耻感的教育都是耍流氓。做家长是件比做学问、做官、做商业更细的事。
儿童在他们出生的第二年,经常在同一个地方玩耍,而且是彼此独立地玩耍,互不干扰。即使在这些儿童中间出现了某些自私的或进攻性的相互干扰,这也绝不同于发生在十岁儿童之间的那种人际关系, 因为他们彼此都没有意识到对方。
如果一个儿童从另一个儿童那里将一个玩具硬抢过来,这种行为与其说像成年人的自私的进攻,还不如说像一个人拼命从一个盖得紧紧的箱子中把某样东西拽出来。一个被屡次重复的、有老狼形象出现的故事所吓到的儿童,往往在有些场合会再次提及这个故事。比如,这个故事可能出现在他玩耍、谈话的过程中,也可能出现在他所提的问题、编造的故事里。
其实，这是他在消除这个故事带给他的恐惧或者减少它的刺激性。因为,重复意味着熟悉、释放、宣泄。——马斯洛马斯洛（1908 年4 月1 日—1970 年6 月8 日）美国心理学家，人本主义心理学的宗师，第三代心理学的开创者。代表著作：《动机与人格》《存在心理学探索》等。
儿童不是缩小版的成年人，而是内在丰盈，与天地相连的天使，所有的不谙世事恰因为纯洁。成年人倒可以说是被世俗污染大了的儿童，因污染程度不同，显现出不同程度的丑陋。更丑陋的行为是用常规而琐细的社会规范去要求儿童。真正的教养不是要求儿童怎样，是你怎样对待儿童。
当儿童感到不安全的时候，当他在安全需要、爱的需要、归属需要和自尊需要方面受到阻碍和威胁的时候，他就会更多地表现出自私、仇恨、进攻性和破坏性来。
自我评价低的人，不会信任孩子，容易对孩子进行有罪推论。这就是为什么很多家长害怕把孩子惯坏了，一些专家大喊“不能溺爱孩子”，更有些专家把儿童看成潜在的罪犯，认为如果家长不严格防范，孩子就会为非作歹。
自我评价低的成年人，多半是童年时得到的爱太少，还遭遇了严厉教育。他们一方面从成年人那里习得了严厉，另一方面很早就确认了自己的无价值感，成年后既要用很大的力气营造自己的存在感，又下意识地打压比他弱小的人，尤其是下属和孩子，被打压的孩子长大了又成为自我评价低的人……胸腔里装着各种不信任，却想培养个出色健康的孩子？没门！家长可以扪心自问，我信任我的孩子吗？
