重温老师的“五步读书法” 同学们好！
最近上课，在给同学寄阅读材料时，顺便写了几句读书的心得给同学，过节了，没什么送大家的，放到群里，与大家共享，权当节日寄语。
今天与大学分享的是读书方法。读书之道是泛读十本，不如精读一本。这里当然指的是名著。精读的含义是指至少读五遍，叫“学而有五”。
一是先读前言、目录和参考著作索引，对此可了解该书的内容梗概和文献基础；
二是分章细读，这是最为费时的，通常我们都会细读，但读后有人就放下了，颇为可惜，可谓牛都买了，舍不得买拴牛的绳子，结果牛跑了；
三是每读一章，必有归纳总结，将此章的内容归纳为用自己的话表达的简单几句话，归纳是自己用心（自己的知识背景和学术方法）对该内容的处理，是将书中的思想变为自己的思考方式的现象学过程。这一过程在学习中极为重要的，凡有这一过程，尤其是这一过程进行的细致且经常做的人，学问功底必然扎实；
四是在分章读完后对全书的总结与思考，是一个进一步总结和归纳的过程，我把它叫做复杂现象学处理过程，是思想的进一步升华，此时要考虑这样一个问题，即作者是在作怎样的思考，以及他为何这样思考：
五是按照书中提供的注释和索引，将阅读面扩大到与该书有直接关联的其它著作论文，这样做的目的是将作者的思想与其他人的思想作一比较。另外，还应当开展同行交流，讨论，听取他们的评价与意见，并与之分享自己的心得体会，在交流中弃误扬正，对自己的学术思想进行评价，避免走火入魔。以上这些做到了，你就可以在更为广阔的学术领域里对该书作者的思想作比较，将作者学术思想入在相应学科体系中作评价，以了解哪些是学科已有的知识和思想，那些是作者的创见。在此基础上，你可以思索你得到了什么，你能用作者的思想思考问题吗，如果能，此时，你就站到了巨人的肩膀上。此时，看作已经得其范式。
五读的意义即在于此。当然，五读的前提是此书有五读的真价值。在下功夫读之前一定要要搞清楚是否有认真阅读的价值。判断的材料并不难。经过历史考验，历千百年，或在当代有广泛的学术影响，如司马迁的《史记》，如凯恩斯的《通论》，如吉尔兹的《地方性知识》。 另外，以上所云，只有一读的价值，千万不可五读。 国庆将至，祝大家节日快乐！ 徐中起
