这段时间，数学课上学习了《认识人民币》。照理说，人民币是大家再熟悉不过的了，但由于 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会又少，因此，这部分知识学起来特别难。 为了完成教学目标，让孩子们熟练地辨认各种面值的人民币，知道相邻单位间的进率，能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息，进行简单的人民币计算，正确地解决购物时常见的问题，教学中巧妙设计了取币、换币、付币、找币等有趣的数学活动，激发孩子学习兴趣，降低理解难我，很多学生还是云里雾里，家长更不理解，怎么这么简单又熟悉的东西也不会，真气人，总是怀疑自己孩子不好好听课。 反思:《 认识人民币》这一单元内容，只所以难掌握，觉得有以下几方面问题。 1、实践太少。孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。
2、学具的缺乏使得学习成为纸上谈兵：考虑种种因素，害怕让学生带人民币带来不必要的麻烦，所以没有让 孩子们带学具，致使学习这部分知识成了纸上谈兵，没有实际操作，完全是靠想象完成，效果当然不理想。
3、家庭教育参差不齐导致学生学习差异大：教学中发现孩子们学习差异很大，平时在家家庭教育氛围好点的学生自理能力比较强，可能接触人民币比较多，他们掌握起来又快又好，都能为那些掌握不好的孩子当老师，相反那些平时不大接触钱的孩子学习起来特别费劲，
总之，我觉得这个单元安排在一年级学习，对孩子来说真的是很难，太不容易理解，如果等孩子上了二三年级，也许这些就不用我们这么费劲了。真希望教材能够考虑孩子的实际，做些适当调整。 本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
