各位家长，各位同学，你们好！
今天，我想就“写作与生活”这个话题，谈一点个人粗浅的见解。
一、目前中学生的写作状况
写作能力是语文能力中的最高层次，它是语文能力的综合表现。就中学生而言，能写出自己的新感受、新发现、新见解，应该是语文教学追求的目标。2017年《语文新课程标准》中明确提出：“中学生要多角度地观察，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作感情要真挚，力求表达自己的独特感受和真切体会。”但十分遗憾的是大多数中学生的写作水平都还低于《语文新课程标准》的要求。无论是命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文，不少学生都还视为畏途。他们不喜欢写作文甚至害怕写作文。前些年，语文界探讨问题的症结，主要归结到学生阅读量不足，知识面狭窄，巧妇难为无米之炊。这些年，教学机构加大了课外阅读的力度，阅读的内容和字数都有了明确的规定。在有识教师和家长的指导下，学生的阅读量大大增加。但学生的整体写作能力仍然不容乐观。为什么题材陈旧？为什么感情平淡？为什么立意不深？为什么千人一腔？为什么不少学生在写作文时，愁眉不展，搜肠刮肚，绞尽脑汁，无计可施？为什么不少学生总是抱着应付老师的态度去编故事凑字数？为什他们总是在完成了所有学科的作业之后，才会用不多的时间去完成作文？还有，不少学生的作文充满了“假、大、空”，把自己伪装得很“高尚”，不敢说真话，抒真情。有些学生为写出好文章，东拼西凑一些华丽的辞藻，排列几句名人名言或诗词典故，发一些故作深沉的感慨，努力使自己的作文有“范文”的样子。总之，优秀感人的作文较少，存在各种问题的作文很多。问题的症结究竟在哪儿？如何走出这一怪圈？这就是我今天想阐述的问题。
二、生活是写作的源头活水
各位家长，各位同学：写作是一种创造性的劳动，学生写不好作文的原因固然很多，但我认为跟生活的局限性有相当大的关系。许多学生目前仍然是两点一线式的生活，从昨天到今天，从今天到明天，生活几乎是克隆般地复制，思维被局限在几十米的空间内，视野不宽阔，积累的写作素材少得可怜。虽然有些学生读了较多的课外书籍，有一定的知识沉淀，但那是别人的生活，别人的思维，别人的情感，别人的感悟，你只可借鉴，不可照搬。何况有的学生读书时，浮光掠影，不注意吸收和借鉴。临到作文，还是束手无策，腹中空空。虽然现在可以从网络中学到大量的知识，但网络生活决不可能替代现实生活。何况网络中的东西，有时真伪不辨，有时良莠不齐，有时还是负面的东西。
众所周知，生活是写作的源泉，文章是生活孕育的结果。没有生活，就没有文学。我们古代的作家，成名之前，几乎都有相同的生活经历：那就是壮游。汉朝的司马迁是一个伟大的历史学家、文学家、思想家，他二十岁时就开始漫游，游踪几乎遍及全国，还到过我们云南的金沙江畔。他到处考察历史遗迹，接触社会不同阶层的人物，了解地方风土人情，采集传闻轶事。漫游生活为他后来写作《史记》打下了坚实的基础。《史记》不仅是一部历史巨著，也是一部文学巨著。高中教材节选了《史记》中的《鸿门宴》。《鸿门宴》故事情节引人入胜，项羽、刘邦、张良、范增、项庄、项伯、樊哙，人物性格个个鲜明。我们学这篇课文，不仅了解了那一段历史，也学到了如何塑造人物形象的方法。唐朝的李白二十五岁时，“仗剑去国，辞亲远游”，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，开始了以安陆（今湖北）为中心的长达16年的漫游生活。壮游生活滋养了他，使他养成了傲岸不羁的性格，使他成为盛唐时期中国最伟大的浪漫主义诗人，被尊为“诗仙”。杜甫三十五岁前过的也是读书与漫游的生活，他先后游历过吴、越、齐、赵等地，和李白等人“或饮酒赋诗，或慷慨怀古”。他经历过“安史之乱”，深感战乱给人民带来的苦难，他成为了伟大的现实主义作家，被尊为“诗圣”。
我们现代的作家、画家、歌唱家、舞蹈家，都要“采风”。“采风”就是深入生活，从生活中汲取创作的源头活水。我们的中学生要学语文，语文学科的特点是说古论今、纵横千里，连接中外，包罗万象。而考场作文的题目就是根据语文学科的特点千变万化，叫你无法预测，无法圈定，无法捕捉，无法宿构。你只有积极地投入生活，改善狭隘肤浅，形成五彩缤纷的视点，拥有众多的写作素材，有了足够的生活底蕴，才能以不变应万变，在考场上才能厚积薄发，思接千载，瞬息万端，左右逢源，游刃有余。在这里我想讲一个创作的小故事。就是被我们传唱了半个多世纪的《在那遥远的地方》的诞生过程。青海湖的神秘、美丽是有口皆碑的。那里的日月山口是唐朝时藏王迎亲文成公主的地方。日月山下一马平川，绿草成茵。在这浓浓的绿底子上，又不时钻出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，远望金银相错，因而被称为金银滩。当年26岁的王洛宾来到这里采风时，被这里的美景陶醉了。这时，有一位名叫卓玛的姑娘用鞭子轻轻抽了他一下，就含羞拍马而去。王洛宾就痴望着天边那一团火苗似的红云，脑际闪过了一个美丽的旋律——在那遥远的地方。就是因为采风，王洛宾才捕捉到卓玛的倩影，这倩影绕心三日，挥之不去，终于幻化为一首美丽的歌曲，永远定格在世界音乐史上。如果王洛宾没有这一段生活，世界音乐史上就将少了这绚丽的一笔。
我在教学之余，也从事文学创作。这里我想再讲讲自己创作诗歌《别了，燕子》的情形。现在的红塔东路一带十多年前还是一片古朴而美丽的田园。那里稻田一望无际，池塘清清，柳树蓊郁。仲夏时节，燕子在稻田的上空低旋，田塍上野花野草野菜生机勃勃。记忆中还有马车的铜铃，农舍的炊烟。周末时，我和我的先生经常开车到那里，避开闹市的喧嚣，洗涤疲倦，享受大自然的馈赠。可是，一天开车到那里，上述的情景不复再现，田野变成了工地，沙尘弥漫，卷扬机的吼声震天，眼前是一片混乱。我震惊，我茫然。我认为，城市的发展是必要的，但留一方水土、一片林木让鸟类与我们同居也是必要的。后来，情感变成失痛惜、失落、忆念，就创作了《别了，燕子》。请听 ：
别了，燕子
在这个城市的东南，
曾有万顷良田，
剪雨而舞的飞燕，
是这片古朴田园鲜活的装点。
香巢筑在农家的屋檐，
泥屋顶上飘扬着温情的炊烟。
无论男女老少，
都对燕子报以笑颜。
燕子在稻田的上空低旋，
与蝴蝶、香花和春的蜜意做伴。
稻田尽头树林蓊郁，
远望片片紫烟。
清风拂起一缕羁思，
让我低迴流连。
燕子年复一年，
为何只在这里蹁跹？
也许，它们曾与我们的祖先有约，
共享这一片静穆的田园。
听吧，燕子亲切的呢喃，
正诉说着历史的久远。
仲夏时节，
稻花吐播着清芬，
燕子和着马车铜铃的节奏飞舞，
孩童在嬉戏追赶。
田塍边的沟渠虽然浅浅，
但有芳草野花的顾盼，
不时还掠过飞燕的倩影，
就胜过了波光的潋艳。
我在田塍上休憩，
洗涤了失意和疲倦，
和着心的律动，
歌唱生命的绚烂。
我庆幸，
在这闹市的边缘，
竟还保留着
这一片诗情画意的田园。
不料这一方净土，
倏忽间，竟经历了沧桑巨变。
田舍轰然倒塌，
香巢荡然无存，
稻田痛苦不堪，
它竟承载了工棚、钢筋和铁栏。
沙尘膨胀弥漫，
卷杨机的吼声震天。
城市来了！
它以霸主的身份，
撵走了农人，驱散了燕群，
肆意地招摇着妖艳。
天空是如血的残红，
疾风凌厉辗转。
尘埃太重，
无法体验生命的彰显。
我不知燕子是怎样地哭喊
怎样走上流亡的道路，
但我目睹了一个燕子王国的覆没，
一出悲剧的重演。
别了，燕子，
倩影难觅，
你的剪尾，
不会再裁出蜜意的春天。
别了，燕子，
春来呢喃，
夏晚归巢，
这一幅图景不会再现。
别了，燕子，
我无助于你们的灾难，
只能为你们中的罹难者，
书写一幅带血的挽联。
稻田的燕子啊，
我们今生不会再谋面，
但我心底留下了一张永恒的底片，
是你们剪雨而舞的图案!
我写《长江三地域文化探奇》，也是两次乘船漂游长江，获得了大量的生活素材。可以说，我的每一篇散文，每一首诗歌，都是生活的缩影，都是生活孕育的成果。
三、怎样获取写作的源头活水
各位家长，各位同学：
既然生活于写作这样重要，那么，我们中学生怎样才能获取写作的源头活水呢？
1.投入生活，积累素材
我们要有意识地打破封闭圈，改变两点一线的情形，投身火热的生活，投身无比美好的大千世界。比如说赛场拼搏，参观访问，军事训练，踏青秋游，对抗辩论，国际交流，我们都要有浓烈的兴趣。我们要关心夏雨冬雪，草长莺飞，潮起潮落，新人新事，火爆新闻，社会变革。我们要通过现代化的视听手段和传播媒介获得大量正负两极的信息，积累素材，就是老师布置的手工劳动，也是一种生活的体验。
各位家长，特别我要提倡假期旅游。古人说：“行万里路，读万卷书”。山峰峡谷，森林草原，河流瀑布，或雄伟险峻，或幽深秀丽，或旖旎悠远，各自以其不同的风姿等待着你欣赏；风土人情，异国奇闻，优美传说，可牵引你的情思，触动你的遐想，但也需要你自己去亲自品味感悟。别说我没有时间，别说我要补课。多年前，我校有一个学生叫杨冰晶。她的家境并不是太好，但冰晶的母亲志向高远，立志要将女儿培养成为一位作家，完成自己未竟的事业。每到假期，冰晶的母亲就开着车，带着女儿旅游，出云南，下三峡，访蓉城，住九寨，攀峨眉，过黄河，走秦川。初中时，冰晶就走遍了大半个中国。她在旅途中写日记，回昆后根据日记写作文。她很勤奋，写作文手指都磨起了老茧。记得有一个假期，她一共写了五十多篇作文。旅游回来后，她拿了二十多篇文章给我看，请我给其中的一些文章写评语。结果二十多篇文章都发表了。听听她的文章的题目：《瓜棚下的童趣》、《拾浪花》、《哈，大海有耳朵》、《萤火灯笼》等，就知道她的生活底蕴有多深厚。冰晶初中时就写出了三本书：《童年趣事》，《童年牧歌》，《童年梦幻》。著名作家陈伯吹为她题词。十四岁破格加入云南作家协会，成为云南作协里年龄最小的一位作家。她高中也就读于我校 。后来，她考入北大中文系。这个例子充分说明了假期旅游不可低估的功能，它能拓宽视野，陶冶情操，战胜困难，还能和父母沟通感情，缩短思想距离，是一项极好的亲子活动。生活是万花筒，是写作永不枯竭的源泉。我们要带着像雷达一样敏感的心灵，生活中自然有取之不尽，用之不竭的鲜活素材。
2.观察生活，活用素材
观察，是了解客观事物最直接、最有效、最可靠方法，是获得感性知识的重要途径，也是摄取写作材料的重要途径，因为色彩、层次，无不是直观地呈现在人们的感官面前的，如果不注意观察，就失去了对客观事物的自我认知过程，失去了一个在五彩缤纷的世界里获取种种形象的机会，就无法形成素材和感情方面的积累。所以，光是投入生活还不行，还要观察生活，把握特征。特别值得一提的是：世间的景物，不光以静态的方式存在，许多时候呈动态发展变化的态势。绝美的动景有时是转瞬即逝的，比如人们等待几个小时，而欣赏昙花开放的美景只是几秒钟的时间。看太阳跳出海面，和水面分离的情景也是这样。因此，我们观察时，必须要抓住特定时间、特定环境、特定条件下景物所呈现的撩拨人心的变化状态，才能活用好观察的素材。例如，我的散文《荷荡小记》，有几段描写，也是经过认真观察的结果。······“再往前划行，荷花又茂密了，荷荡里开放了的荷花有白色的、淡红的、鲜红的，全都露出了嫩黄的莲蓬，似俏丽的少妇，百般娇嗔，万般妩媚。有的才绽开几片花瓣，像风姿绰约的少女，张开朱唇，但是欲说还休，只是将笑意凝聚在腮边。水鸟踏波，野鸭嬉戏，幽香脉脉，弦歌袅袅。”这段是静态的观察结果。还有动态的观察结果。······“正感心旷神怡之时，忽然凉风袭来，微雨飘洒。荷叶上聚起了几个小水滴，渐渐的，竟然风雨大作，雷声轰隆，我们急忙将船撑到一个桥洞里避雨。这时，雨乘风威，风助雨势，雨扯天扯地地倾泻下来，远处的青山和田畴，满湖的荷叶荷花，桥洞内外的船只和游人，都无从与它分说，一任它尽情地倾泻。我心里一沉，担心这娇美的花叶禁不住这狂风骤雨的肆虐。但荷叶荷花却似乎是在笑迎雨水的洗礼。荷叶把雨水接满自己的叶盅，又轻轻地将身子一倾，把雨水倒进荷塘，一次又一次地重复，一次又一次地表演，似乎是在为生于斯、长于斯的家园贮蓄清水。荷花傲立于朦胧的烟雨中，腾挪跃动，摇曳不定，这潇洒的身影，似凌波仙子在起舞。雨中的荷塘，又是另外一种风情。”
3.提炼生活，立意深远
各位家长，各位同学：我们有了生活素材，会活用素材，这还不够。为什么同样的生活经历，同样的实践活动，有的同学立意新颖，有的立意平平？这是因为没有对生活蕴含的意义认真分析鉴别，思索感悟，批金淘沙，没有提炼生活。因此，我们要寻求解决问题的多种可能性，变通性。对于生活蕴含的多种意义，要加以提炼，做到立意深远。要冲破习惯思维的羁绊，不落窠臼，标新立异，独树一帜。例如“窗外的世界”这个题目，应该是不难写的，每个人都有这方面的生活素材，但是，却有着不同的立意。
1．叙写窗外旖旎的风光，丰饶的景象以及由此而注人身心的活力。立意：抒发热爱祖国山河的情怀，歌颂开放改革后新农村的蒸蒸日上。
2．叙写窗外世界一方天地的变迁以及目睹的火热的生活。立意：歌颂开放改革的丰硕成果。
3．叙写向往窗外清新美丽、充满勃勃生机的大自然，但却无暇身临其境的失落和惆怅。立意：表现当代中学生的生活、情操和追求。
4．实写窗外世界一角的变迁，联想多个领域科技的攻关，经济的腾飞。立意：应面对世界，面向未来，树理想，立大志，将来为祖国的腾飞贡献力量。
通过分析比较，第1、2种立意一般。第3、4种则不囿于一般的构思，能从纷繁的材料中进行精心的选择，提炼了较深层次的主题。
再如，2013年国庆大假我去宁夏、内蒙旅游，走过了腾格里沙漠，体验了沙漠的壮阔，也体验了沙漠的荒凉。后来到了沙漠中的一片绿洲金沙岛，这里有一片无际的薰衣草，美得叫人陶醉。如果让同学们写作文，可能立意最多的就是歌颂祖国大好的山河。但我却写了一首诗歌，因为生活的撩拨，我的立意是歌唱生命，歌唱青春，歌唱爱情。请听：
薰衣草之歌
谁说沙漠里只有苍凉，
在那遥远的金沙岛上 ，
我仿佛走进法国的普罗旺斯 。
看那万顷的薰衣草，
淡紫色浸染到天边 ，
绵延成花的海洋。
紫色的精灵，
在欢快地畅想。
它们张开小蝴蝶了般的翅膀。
微风中，
扇起的芳香在空气中酝酿。
沁染的又岂止是你的衣裳？
流连于花丛之中，
聆听那古老的歌谣。
薰衣草没有轰轰烈烈，
只有淡淡的幽香，
宁静而悠长……
别说薰衣草柔弱而娇小，
它即使粉身碎骨，
馨香也会萦绕你身旁。
绿水献出幽美的意蕴，
波光在湖面上跳荡 ，
烘托着绚丽的莺飞草长。
情人们手牵着手，
在花海里徜徉。
小伙张开了双臂，
是否想掬起一片紫色，
织入姑娘的新装？
姑娘任香风撩起裙摆，
留下一张又一张靓照。
惊鸿的刹那，
定格在这遥远的地方。
夕阳欲落未落，
似不忍离去。
它把能量慷慨地挥洒，
薰衣草披着美丽的霞光。
哦，姑娘，
为什么神采飞扬？
原来明天就要坐上马车，
听牧人甩几杆响鞭，
歌声飞过远处的山梁，
告知情人去采办嫁妆。
她要寻觅一个薰衣草香荷包，
悬挂在未来的新房。
啊，薰衣草，
你为何令人神往?
你摇曳不定，
和风儿捉迷藏。
一曲《青春》在花海里回荡，
歌者是那样的阳光。
此情此景，
让心中朦胧的底片忽又明亮。
那如诗如梦的往事，
令人油然悠悠地回望。
看那少年立于山岗，
迎接冉冉升起的太阳。
他是人间的春天，
朝霞里的一笛短曲，
惊艳了一池秋水，
震动了手捧薰衣草姑娘的心房。
少年专注地东望，
姑娘却有了浅浅的惆怅。
我从老歌手那里买下一个薰衣草囊，
歌谣亘古不变的主题，
此时却丰盈着我诗意的想象。
别辜负多情的秋阳，
任记忆的小河汩汩流淌。
今晚我要枕着香囊进入梦乡，
去回味花季的神秘与妙曼，
和那份纯情的地久天长。
各位同学：如果你是一只展翅的雏鹰，那么生活就是蔚蓝的天空；如果你是一只不系之舟，那生活就是浩淼的江河；如果你是一颗含笑的种子，那种生活就是肥沃的土壤。让我们大家都投入无比美好的生活，扩开眼界，沉淀知识，让生活成为我们写作的源头活水吧！
（注：篆刻图片：萧学禹。景物图片：萧学庄、施文萃等人。）
