城关镇东街小学 吕永会
风流不在谈锋健，袖手无言味正长。学会倾听，是一门艺术。倾听本身也是一种教育，即使你没有给对方什么指点和帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰富的精神馈赠。作为教师，还特别要注意，在倾听时要以一颗充满柔情的爱心，张开你的耳朵，满怀信心和期待。地迎接那些稚嫩的生命之音，要善于倾听对方，与之产生共鸣，能对其心灵神会，使其产生情感体验。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他:“你长大后想当什么呀？”小朋友天真的回答:“我要当飞机驾驶员。”林克莱特接着问:“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想:“我先告诉飞机上的人，绑好安全带。然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”这时候，现场的观众都笑得东倒西歪的，而只有林克莱特继续注视这个孩子。没想到这时，孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他:“你为什么要这么做？”小孩子的回答透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料，我还要回来。”看到这里时，我们不仅赞叹林克莱特的耐心追问。它能够让孩子把话说完，并且在现场的观众笑的东倒西歪时，仍保持着倾听者应该具有的一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和和耐心，让林克莱特听到这名小朋友最善良、最纯真、最澄澈的心语。
还记得有一次大课间，我们班的一个小男生，匆匆忙忙的跑到我办公室里和我说:“老师，老师！我的十元钱丢了，那是俺爷给俺的。”看着哭丧着一张脸的他:“你是在哪丢的？”“刚才上课的时候还有，下课我上了一趟厕所后就不见了。”“哦，真的吗？那没事，等一下老师去帮你问一问吧！”他点了点头，走了。
不一会儿，就上课了。我踏着铃声，走进教室，像法官一样用锐利的目光，扫视了一下教室的四周，看了看所有的孩子们。这时候，我便直奔主题:“同学们，你们谁见白元帅的十元钱了？”一个个头，摇得像拨浪鼓一样。“老师我没见！”“我也没见。”“我也没见！”……孩子们七嘴八舌地说着、议论着。
接下来，我有点愠怒，说到:“好吧！既然同学们都说没见，那难道是钱自己长翅膀，飞了吗？谁拿了，告诉老师一下。如果现在你不承认，也没有关系，等下课后，你只要把十元钱交给老师也可以，否则老师就去查监控了。现在上课！”于是，我便接着上课了。
“叮叮叮……”下课了。“同学们，今天的课，咱们就上到这里，下课！”同学们陆续走出教室，我也回到了办公室。这时候，有人敲门。开门一看，一个瘦小的小身影，立马闪进了我的眼帘。“老师，我在地上捡到了十元钱。”我瞄了他一眼，追问道:“哦，是吗？在哪儿捡到的？”“老师！是在我后面的位置上捡到的。”“那好吧，那你先进去吧！”
我没有再追问下去，因为，当时我一直断定:这个这十元钱就是这个小男孩拿的。并且，我还感觉自己十分了不起，今天这个法官做的非常棒！断了一场非常难断的案子。但是，我也知道:即使追问这个孩子，他也不会承认的。我必须要让他心服口服，而最好的办法就是查监控。
于是，我便来到了二楼监控室，打开监控，返回到课间十分钟，慢放，放大镜头，看到了，看到了！原来，事实跟自己想象的大相径庭。这张十元钱，确实是这个小男孩捡到的。真正作案的“凶手”还没有抓到，而在监控里看得是清清楚楚的——另有其人。只见他趁着座位上没有旁人，快速地把白元帅的十元钱抽出来，扔到地上，然后用脚踢到这个小男孩的座位下面，若无其事的走开了。
等快要上课的时候，这个小男孩瘦小的身影，在走到自己座位上的那一刻，不经意的往地上一瞥， 看到了十元钱。他犹豫了一下，弯腰捡起了十元钱，看了看讲台上的老师，然后把钱夹在了书中……接下来的事情，你也就知道了。
我确实冤枉了这个瘦小的孩子，他才是最善良、最纯真、最澄澈的孩子。我感觉，我是世界上最愚蠢的法官，判了一个超冤的冤案。我提取证据，把那个始作俑者，叫出来对质。刚开始，他还不承认。我把证据拿给他看，他一看“露出马脚”，无奈承认了。他说:“老师，我错了。我以后再也不这样做了！”“知错能改，还是好孩子！老师相信你！”
就因为，自己没有耐心倾听孩子的解释，差点冤枉了一个好孩子，而错过一次教育熊孩子的机会。你瞧！蹲下来倾听孩子心底的声音，是多么重要啊！
倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，倾听中沟通，最终实现教学相长。因此，作为一名教师，我们要学会倾听。教师要让学生认真听讲，首先，自己应该学会倾听。只有这样，才能让孩子心悦诚服，才能事半功倍！
