【班级管理案例探讨】八年级下学期，学校安排你接手了一个班级，七年级和八年级上期，这个班在量化评比和文体活动中一直位居前列，唯独学习成绩不理想。班级纪律看着不错，但上课气氛沉闷，学习状况自然不理想：课堂上看似学习的学生很多，但是学习效果却不够好，课后作业能按照要求较好完成的不到一半……任课教师反馈，有个别学生太有个性，都不敢批评他们。

面对这样的班级，你打算怎么做？

冰：通过案例我认为这是一个由于班级整体学风不浓引发的班级学生学习兴趣不高，学习效果不好的共性问题，一个班级里的学生是会互相影响的，案例中提到学生文体活动位居前列，说明学生整体是比较活跃，比较有凝聚力的。我会从以下几个部分来改善班级情况:

一、先做前期的调查，通过与各科老师沟通，班委与部分同学的私下调查，充分了解整个班级班风。

二、该班文体活动名列前茅，说明班级还是有凝聚力和向心力的，可以在文体活动胜利后，适时开展微班会向学风学情进行引导，促使学生产生由文体到学习的“移情”效应。

三、在班级内倡导编写“提升学习效率的100种方法”等主题的班本书籍，学生展开思维，或小组分工，集思广益提升学习效率。

四、倡导学生制定班级一日计划表，一周计划表，把课余时间细分，让学生充分利用好时间，才能更好的完成作业。

五、针对班级里的有个性的同学，在多谈话多沟通充分了解后，根据不同的性格和造成问题的原因进行不同的处理方法，必要的时候可以进行家访，家校合力。也可以通过安排班干部，小组长，体育委员等职位，提升责任感。也可以通过目标激励法督促他们成长。

补充：先找各科老师沟通，了解老师管理束手束脚的原因，我觉得原因可能是多方面的，我觉得可以尝试开展一些师生合作，师生比拼的活动，增加学生与各科老师多方面的互动，也可以通过类似教师讲堂等提高老师的威信，增加学生对教师的尊重。

宜：这是一个虽然班级纪律较好，学习气氛相对差的一个班级。学生可以有效地组织文体相关的活动，学习上需要多下功夫。

面对此种情况，我的解决方法如下:

1.我最欣赏的一句教育名言是，教育就是点燃火焰。首先作为班主任，我会先鼓励和表扬学生在文体活动的优秀表现。这说明学生之间的凝聚力和表现力还是很不错的。并且班级里有一些特别有才的学生。

2.在鼓励和表扬之后，我会教育学生:学生应该以学习为主，娱乐为辅。虽然我们有特别好的表现力，但学习是学生的第一要务。应该以学习为主，不能捡了芝麻，丢了西瓜。

3.同时，我会制定相关的学习方面的班级管理制度，严格按照制度办事。比如可以按照小组积分给学生奖励或者相应的惩罚。让各个小组具有竞争性，激发他们学习的斗志。

4.我会找班里几个比较调皮的学生单独谈话。

以鼓励为主，希望他们能够好好的学习。同时让班级比较好的学生带动后进生。实施分层教学。

5.我会联系各个科任老师，形成教育合力。马卡连柯说，哪里的教师没有形成统一的合结合体，哪里就不可能有统一的教育过程。对我班的学生因材施教，形成教育合力，提高我班学生成绩。

6.同时，我也和家长保持联系。把学生在校的好的表现积极通报给家长，希望家长在学生课下生活当中，鼓励学生好好学习。

作为班主任，我们要凭着不破楼兰终不还的信念，更新我们的教育智慧和育人方法。拥有爱心和耐心，促进每一个孩子健康成长。

琪：我认为这是一个有关学风建设和个别问题学生转化的问题。

针对以上问题，我将采取以下措施：

1.观念到位。开展《优良的学风，你我共同营造》的主题班会，使学生明白良好的班风、学风的重要性，树立正确的学习观念。

2制度先行。以学生自由组队的方式划分小组，以作业收交情况、上课回答问题等常规学习问题，制定小组加减分方案，每周评定先进小组，并及时反馈，及时奖励。激发学生的“胜负欲”。

3.个体带动整体，制定“个人赶超具体目标”，开展评优评先工作，动员班委在学风建设中，起到模范先锋作用和骨干带头作用，逐步形成“比、学、赶、超”的学习风气。

4.适量活动，营造学习氛围。比如开展优等生和潜力生的“手拉手”，“一帮”一等活动，既使班级更加团结，又激励学生进步。

5.个别谈话辅导。针对个性突出的学生问题，我会先找该生谈话，找寻产生这一问题的原因，再和任课老师探讨更好的教育教学方法。

冰冻三尺非一日之寒。我会持续关注，及时分析，调整方案，争取尽快在班级中树立良好班风。

琳：这是师生、师师沟通欠缺的案例，如果我是班主任，我会从以下几方面入手:

一、了解

      先与之前的班主任进行沟通，充分了解这个班级，了解每位孩子的特性，俗话说：知己知彼，百战百胜。抓住每个孩子的特性也会更容易的沟通。

      二、潜移默化的温暖孩子

      对于八年级的孩子们，我们可以先从谈心入手，充分了解个性孩子的内心想法，对于青春期叛逆的孩子，俯下身子，亲和沟通可能会有意想不到的效果，当然谈话沟通不可以一次就有所改变，潜移默化的深入这些个性孩子的心理，一定会有所改变的。

      三、领头羊效应

      培养我们班干部的，班干部就是我们的助力剂，班级的主心骨，他们会为班级的建设起到很大的作用。

        四、制定班级制度

      通过班级的制度的建立，也会对个性鲜明的孩子有效的限制，也可以在班级里设置小组制度，通过小组比拼去调动孩子的积极性。

      五、发现闪光点

孩子们上课、学习积极性不高，可能是缺少自信心，可以多举办活动，如：篮球比赛、读书分享会、书法比赛，歌唱会等多种活动调动孩子的积极性，发现闪光点，增加自信心。

      六，师师沟通

与各科任老师多沟通，对于个性化的学生我们要先耐下心，青春期的孩子都是爱面子的，夸奖会比说教更有效果。

      我们要练就读懂孩子心理需求的能力。对待青春期的孩子，唯有俯下身子、亲和沟通，才会事半功倍。当我们读懂孩子内心的那一刻，就是赢得孩子的爱和尊重的时刻！

瑶：针对案例反映的学生学习成绩不理想，上课学习氛围不好。我觉得这是一个班级的学风问题。我将针对这个问题采取了以下措施，

第一，和任课老师积极沟通，开展班级研讨会。研讨这个班级出现了这样的氛围，是什么原因造成的，一起分析，一起找策略和方法。

接着我和我任课老师会反思自己的教学状态，其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。老师的教学状态影响学生的学习状态，我将和任课老师提高自身的素养，以精神饱满的状态去面对学生。

第二，我会开展有关学习方面的主题班会，比如《比比谁是学习小标兵》树立学习榜样，让榜样分享他们有效的学习的方法，然后大家一起共同讨论怎样学习有效率，怎样的学习方法更有效。在你追我赶的学习氛围中，大家凝聚一起，共同进步。

第三，和个别问题学生进行谈心，了解他们的内心所想所需，真正的走进他们，和他们进行心与心的交流。和他一起制定切合实际的学习目标，让他能够在完成目标的过程中树立自信心，然后在班级中找到自己的存在感，找到自己的一席之地。我想在我的慢慢影响下，他们最终也会回归到班级。

我：从量化评比和文体活动一直位居前列上看，这个班集体的凝聚力是有的，主要的问题集中在学习成绩不理想、个别学生性格张扬，任课教师在管理中束手束脚。

这个问题的导致可以归为多因一果。

（一）针对学习成绩不理想，我会这样做：

1.深入班级听课，听课中观察学生的反应，了解问题的症结所在。

2.将导致学生成绩不理想的原因进行分类，根据不同的原因采取不同的方法。

如果是学习态度问题，会通过单独谈心，与学生沟通，端正他们的学习态度，并持续关注。

如果是学习习惯问题，会通过主题班会、微班会、经验分享等形式帮助学生养成良好的学习习惯。

如果是学习方法问题，会通过经验分享、学法指导等方式帮助学生找到适合自己的学习方法。

3.针对作业不能按时上交的问题，了解学生没有按时完成作业的原因，针对不同原因采取不同的措施。

（二）针对个别学生性格张扬，我会通过个别谈话，查找原因，做学生思想工作，教授他们如何与任课教师沟通，如何正确表达自己的需求。

同时，做好任课教师的后盾，寻找合适的时机，与任课教师沟通，消除他们的后顾之忧，协助他们敢管学生、严管学生。

增志老师：学风出现的原因，有学生的问题有老师的问题，另外这是个集体问题，还是得先从集体入手。学风建设的方法:定期召开班研会、进行学习标兵评选表彰、组织小组对抗赛、加强教师的监督。