摘要在当今信息时代，中国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期教育目的是培养出社会需要的具有良好信息素养，能快速掌握新知识的人才，而要提高学习者的信息素养，首先要提高教师的信息素养，因此在教师教育中对信息素养培养的研究显得尤为重要。1信息素养的概念和内涵信息素养是个体能够认识到何时需要信息，能够检索评估和有效利用信息的综合能力，独立自主学习的态度，批判精神以及强烈的社会责任感与参与意识，这些是进入信息化社会的必备能力。完整的认识信息素养应考虑以下几个方面，一信息意识信息意识主要指的是对信息的敏感度，信息意识是信息素养的基础，具有良好信息意识的人能快速在问题和所需信息间建立联系，善于存储分析加工组织信息，具有辨别信息优劣的能力和强烈的使用信息技术解决问题的需求，具有良好信息意识的人能认识到信息的重要性，尊重知识，勇于创新，不断寻求自我的发展和突破。信息技术存在于人的头脑中，与人的学习风格和思维方式紧密相连，可以通过有意识的训练来提高。而信息伦理信息伦理是运用信息时的道德因素，它保证信息素养的发展方向。信息技术是一把双刃剑，不注意控制也会伤人伤己，如电脑黑客知识侵权，黄色文化等问题都是不良信息的传播和运用造成的。三信息能力信息能力是指对信息源的熟悉和对设备能进行操作，信息能力是信息素养的外在表现，也是信息技术实现的前提。包括会使用投影仪等设备，会使用电脑进行画图，上网查询交流及制作教学使用的电子作品等，目前电脑的操作能力和上网冲浪是信息能力的核心内容。信息素养是一种综合性的能力构成信息素养的诸要素是相互联系相互依存的统一体。信息素养的提升不是一蹴而就的，而是逐步发展，培养教师的信息素养要注重各方面的平衡发展。2.教师信息素养的内涵和提升过程。在学习者运用信息技术的过程中，需要教师对获取信息的途径，学习策略，评价方式等进行指导，这就对教师提出了更高的要求。（1）教师信息素养的内涵。教师的信息素养包含独特的内涵，一对信息信息社会教育信息化有基本正确的理解关心支持教育信息化进程，积极投入教育信息化工作，而且获取信息资源对教育和科研工作的重要性能灵活地获取有用信息，为学习或教学科研工作服务。方能准确高效的理解信息和批判性的评价信息能对信息作出归纳，总结为己所用，是能有效的管理，自己搜集到的信息，高效率的存储查询调用信息5能对相关信息进行整合，创造性的使用信息解决问题。6有较强的信息道德意识和信息安全意识7.能利用信息不断更新知识，达到终身学习的目的。（2）提升教师信息素养的过程，教师信息素养提升的过程是一个思想意识，文化积淀和信息技术有机结合的过程。根据教师的特点，信息素养的培养应在两个层面展开，第一是在认识、态度层面上，即对信息、信息社会、教育信息化等问题的认识和态度，这是每一个教育工作者必须具备的素养，第二是在技术操作层面上，即对各种信息技术的理解和活用的能力，这是实现教育信息化的保障。3.提升教师信息素养的方式，提升教师的信息素养，主要是让教师在工作的同时，通过培训或自修的方式提升自我，并把新的教学技能和新的学科信息带入课堂，根据教师信息素养的内涵，教师信息素养的提升，可以通过以下方式进行。（1）不定期聘请专家向教师开设讲座，传达教育理论领域的新动态。新的教学理念是促使教师不断更新教学信息，开放思想的重要基础，教师一般都具有一定的教学理论基础和丰富的一线教学经验在这种情况下通过讲座形式，让教师及时掌握先进的教学理论，教学方法，教育热点能提高教师的信息意识，促使教师在教学中用新知识解决问题，这里的理论包括教学理论，信息技术理论，心理学理论等等。（2）要求教师课余自修组织教研活动，专家讲座又鲁为教师开了一扇门，让教师接触到了国内乃至国际教育界的研究成果，但这还不够，我们要认识到教师队伍是庞大的，涉及到不同的学科和不同的知识背景不是几次讲座就能解决所有教师的问题，要真正提高教师的信息素养，还要靠教师证自己的努力学校要为教师的进修提供条件，建立专门的教师学习室，订购各学科的相关杂志，提供电脑网络服务，同时，每半个月组织各学科小组进行交流学习，取长补短。（3）安排教师参加教学技能培训，以信息技术为依托的现代教育产生了许多新型的教学方法，教师们通过书本网络等途径，并不能真正理解这些教学方法的特色，在运用中要经过长期的摸索才能得心应手，为了解决这个问题，可以派骨干教师到培训班学习，作为学生亲身体验一下新式教学方法的教学过程，在培训中要为受训者创设必要的情景，让教师经历信息化的学习过程就是期待今后的教学中能更多的组织学生进行探究性学习和协作性学习骨干教师学成后可以回校与教师们进行交流，做到以点带面。（4）鼓励教师参加短期培训，提高信息技术技能，信息化教学中许多新方法都依赖新的媒体技术的运用，教师必须能熟练操作各种媒体设备，并能迅速掌握新的装备为教学服务。当然这并不是一味追求机器的价值，把教师变成机器的奴隶，而是通过技术的学习，使教师了解各媒体设备和软件的功能和特点，成为驾驭它们的主人，这种学习可以在节假日进行，也可以学校派几名教师出外脱产学习，学完后回校推广学习的内容有多媒体设备的操作文字处理，常见软件的应用，计算机辅助教学软件的制作方法以及互联网基础。（5）建立信息素养网站。在教师培训机构的组织下召开研讨会组成研究和传播信息素养的社会团体建立信息素养网站，这种举措能让教师走出校门，了解社会同行的整体水平。认识到差距，同时鼓励教师之间互相学习观摩，加快教学信息的交流传播速度，为教师随时更新教学方法，掌握新的教学手段和信息技术提供机会，为教师终身学习提供条件。4.提升教师信息素养应注意的问题，教师是教育变革的动力，没有教师教育思想的转变就不可能有真正的信息化教育，提高教师信息素养是一个重要而急迫的问题，教育部门必须采取积极的态度，创新的精神，谨慎的安排各项培训活动。在提升教师信息素养的过程中，要遵循以下原则，（1）理论与实践相结合的原则。教师的学习大多在课堂外进行，为此学校要鼓励教师把所学新理论新方法运用到教学中来丰富课堂，要解放思想，改变传统的评价方法，鼓励教师用多媒体设备教学，开设教学创新周，鼓励教师尝试新的教学手段与方法。（2）统一性与多样性相结合的原则。对每位教师都提出生命不息，学习不止的要求，参加适当的培训和教学创新活动，根据教师的学科年龄职位的情况，在培训的内容课程形态，时间，考核方式等方面，对教师作出不同的安排，按需施教，讲究针对性，对青年教师和骨干教师要压担子。（3）校外培训与校内培训相结合的原则，校外培训可充分发挥校外的优秀资源，及时接受先进信息，并可加强校际间的交流，而校内培训省时省力，有利于解决工学矛盾，校外与校内培训结合可以有效利用资源，增强教师间的联系和互相学习。（4）计算机媒体与其他现代教育媒体相结合的原则，信息技术是应用科学的原理和方法对信息进行获取处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术，计算机技术，通信技术和教育技术成为一门综合技术，因此教师信息技术培训不应该仅仅是学习计算机媒体的教育应用，还应了解其他现代教育媒体在学科教学中的应用在进行教学设计时，根据需要合理的选择媒体进行组合。    综上所述，教师的信息素养提升问题是一个复杂的系统工程，有多方面的困难，但我们要上下统一认识扎实工作，潜心研究，一定能取得成功和胜利。