文/未央亭
1. 中午从食堂就餐回来，鼠标下面多了一张小纸条：
老师，你笑起来真好看。
心里微微一颤，顿时呆住了。
这是在夸我呢！我的学生夸我很好看呢！我不禁抿嘴微笑，心里生出的暖流从眼角溢出，“这群熊孩子，平时捣乱惹事让人不省心，没想到还这么会煽情······”
这是谁写的呢？没有署名，看这笔迹应该是袁志婷吧，她是我科代表，一个文文弱弱的小个子女生，很少说话，老师说什么话她总是记在心上，然后默默地做好事情。今天上午她到办公室来抱作业，我当时正跟其他几个老师闲聊，说说笑笑地很开心。
“老师，我来抱作业。”她走到我跟前，怯生生地说。
“好，是左边那一摞。”我转过脸，收起绽开的笑容，“抱过去就直接发了吧。”
“好的。”
就是她刚进办公室那会儿，她看到了我的笑容，只一瞬，她看到了老师的笑容，她内心受到微微触动，她觉得这笑容好看，她忍不住想赞扬，尽管这不是对她绽放。
“老师，你笑起来真好看。”——这句话狠狠敲打我的心，我很少对学生笑。
他们总是很调皮，同学之间有各种争吵摩擦，作业不按时交，头发长了不符合规范，上课开小差，自习课左顾右盼不认真写作业，教室卫生做得不彻底，成绩下滑······
这么多问题，怎么笑的起来？
2.我高中班主任是一位年近四十的女教师，身材中等，头发中分，走起路来有“噔-噔-噔”的声音。她说话的时候不紧不慢，但是每个字都掷地有声，大家埋着头，不敢说话不敢做其他事情，只听她把话说完。更多的时候她不说话，但是只要她一进教室，这空气都变紧张了。
“昨天作业没完成的站起来！”
“学习要靠自觉，上个自习有几个人在认真做事情？！”
“这次成绩下滑的有这几个：王宇，张鹏······”
“肖毅出来！”
······
我们从来没有见她笑过。私底下我们叫她“灭绝师太”。
也许是老师生性偏严肃；也许对同学们的爱太深，要求高是希望大家发展更好；也许是我们当年真的太不懂事，不用非常办法治不了非常之人，她当年就这么带着我们直到毕业。现在同学之间偶尔聊起高中的生活，当年那种压抑与恐惧都成了谈资。
不管怎样，我们还是长大了。
现在，我初为人师，我终日陪伴班上的孩子，要么在上课，要么守着他们自习，要么在办公室备课改作业或者处理学生问题，要么督促他们做操，要么巡视他们其他课堂的表现······他们一有问题我就指出，然后批评教育责令改正，我教给他们知识，我教给他们道理，我指导他们方法，我规范他们的行为，我想把我所有的知识经验悉数教给他们，却唯独忘了对他们微笑。
“老师，你笑起来真好看。”
“老师，我们想看到你笑呢。”
······
孩子真正需要的是什么呢？
3.在生活中我其实是一个活泼爱笑的人，茶余饭后，朋友相聚，我能侃侃而谈，“总是能被你的笑声感染，让人瞬时就快乐起来”；我相信微笑是一种美好的表情，我常常把微笑带给陌生人，但是我却不能对我的学生微笑。
学生有太多的问题需要指出来，学生调皮不懂事要严肃处理，学生必须怕老师才会少惹事，学生习惯未养成要反复督促严格要求才能规范······
然而，我这么苦口婆心，严肃严厉，学生收获了什么？
他们达到我的预期了吗？
他们真正成长了吗？
他们快乐吗？
其实，我们都曾是学生，我们需要一位严厉尽责的老师，也需要一位亲近暖心的老师呀！
也许，我给的爱根本不是他们真正需要的爱。
教育学生，不只是有一腔热血就可以的，还需要智慧还需要具体可行的方法，一味用厉声斥责的言辞来威慑学生，学生最多是怕你，他们很难爱你，更难敬你。
我尝试多鼓励少批评，或者用跟委婉的方式提出批评与建议；我尝试改进班级管理制度，我们一起定下规矩并且互相督促执行；我尝试多单独沟通，私下交流我更自然平和；我尝试我们的班会课多采用主题活动的方式，大家在轻松的氛围里就领悟了生活道理，努力做到寓教于乐······
孩子，我以后努力在你们面前多一些微笑，我希望，多年以后，你们忆起这段青春时光，心里有股暖流让你嘴角上扬，甚至让你轻轻感叹：老师，你笑起来真好看。
