Day16,《终身成长》
第三章 关于能力和成就的真相
原文:
具有成长型思维模式的学生完全掌控着自己的学习过程和动力。不是一头钻进书里,不动脑子地死记硬背,他们说,“我会寻找串联每个讲座的主题以及潜在规律”,还有“我不断重新审视自己的错误,直到我弄明白错在哪里”。
他们学习的目标是获得知识,而不只是为了通过考试。而且,实际上,这也是他们会取得更好成绩的原因——并不是因为他们更聪明,或者拥有更好的理工科基础。
当课程变得困难和枯燥的时候,他们并没有失去动力,他们说:“我让自己对课程内容保持兴趣。”“我对上化学课保持积极的心态。”“我让自己保持学习的动力。”即使认为课程很无聊或者导师很无趣,他们也不会让自己的动力消失。
I:重述信息
那些学习好的人,是掌握了一定的学习方法,而不一定是他们比平常人多聪明。
他们清楚地知道学习目标,是获得知识,而不是应付考试,所以他们不会不动脑的死记硬背,而是会抓住重点,不断地发现问题,不断地弄明白问题,善于总结。
如果要是遇到比较枯燥的内容,他们也会很快调动自己的情绪,变成积极的心态。
A1:描述自己相关经历
回想起上学时,每次班上都会有几个同学,他们平常又会玩,成绩又好。他们不会像其他同学一样,刷各种题海战术,挑灯夜战,成绩总比很多挑灯夜战的同学好得多。
他们就是把老师讲的知识点,都弄懂,如果这个知识点还不会,那么他就只找相关知识点的题做就行。
会想起自己的学习过程,真是糟糕,怪不得成绩老提不上去。就是学不懂的知识点,越不想去做,而那些已经会的知识点,反而刷一遍又一遍同类型的题,所以,即使花很多时间在学习上,也依旧无法提升。
A:我的应用(目标+行动)
目标:每次学习一个东西,做一件事,都要清楚地知道目标,而不用盲目,随便应付,那么干脆就不用做。
行动:在拆书打卡时,要用心地掌握全书作者给我们主题,而不是为了打卡而打卡,而没有把全书串联起来,那么我们拆书的作用就大大折扣。