大家好！我是书画馨缘，我们又如约在每天清晨的第一缕阳光中，相见于文字和声音的世界里。
见字如面，听声如面。
今天的连载谈谈我对攀登计划6.0《第三周作业-表现力分析》的理解。
作业内容：
请在下方给出的两段文本中，挑选一段完成作业，录制一段5分钟以内的音频。要求运用本周学习的演播技巧，演播出不同年龄、性别、性格和情绪的人物特点。
作业指导：
1. 建议录制前充分查找资料，了解人物年龄、性格、关系及特定场景下的情绪。在此基础上，从节奏、尾音、声音位置、眼神等角度来设计不同人物的演播方式。
2. 演播时应该区分文本中不同角色的声音。
在作业提交中，建议详细分享自己是如何设计不同人物的演播特点的。
我将采用节选自节选自《聊斋志异》蒲松龄的练习文本来进行分析。
练习文本
节选自《聊斋志异》蒲松龄
注：根据演播习惯，略作修改。
一天，大雪崩然降落，路上静悄悄的，没有行人。孔生偶然经过单先生门前，看见一个少年走了出来。此人长得丰标逸致，仪态万方。少年也看见了孔生，就走过来行礼，“先生，久仰了！”稍微问候了一下，就请孔生进去坐坐。孔生喜欢他的风采，慨然的跟他进去了。
里面房子都不是很宽敞，到处都悬挂着绣帐，墙上有许多古人的书画。桌上有一本书，写着：“琅炙黾”。孔生稍微翻了一遍，都是从来不曾读过的。孔生认为少年住在单先生的宅第，以为他是主人，也就不问官职家谱了。
少年仔细的询问了他的近况，意态很是怜惜他，建议他开馆授徒。
孔生叹了一口气：“常住在外的人，谁愿意学曹邱子做我的学生呢？”
少年说：“倘或先生不以为我笨拙而拒绝，我愿意拜您为师。” 孔生听罢，很是欣喜，却不敢当老师，请求做朋友。
孔生便问：“这宅子为什么锁了这么久？”
少年回答说：“这是单家的府第，以前因为公子在乡下居住，所以空旷了很久。我姓皇甫，祖上住在陕西。因为家宅被野火烧了，所以暂时借住在这儿，安顿下来。”
孔生这才知道，这少年不是单家的。当天晚上，两人相谈甚欢，少年随即留下他一起睡。
第二天，天刚刚亮，就有童子在卧室里烧起了炭火。少年先起来到内房去了，孔生仍旧抱着被子坐在床上。
书僮进来说：“先生，太公来了。”
孔生惊讶，赶忙起身相迎。
一个老人走了进来，他长满白白的头发，向孔生殷勤的道谢：“先生不嫌弃我顽劣的小儿，肯教授于他，老夫感激不尽。只是小儿刚开始胡乱学习，先生切不要因为朋友的缘故姑息于他，用长辈的身份对他才好啊！”
说完，拿来一套华丽的衣服，貂皮帽子、袜子、鞋子各一样。
看着孔生洗漱好了，老人于是呼唤拿来酒菜。几子、床榻、裤裙、衣服，不知道叫什么名字，都光彩夺目。
两人行了几次酒，老人告辞，拖着拐杖去了！
这段练习文本节选自蒲松龄《聊斋志异》中的《娇娜》。
《聊斋志异》堪称是中国古典短篇小说的巅峰之作，有着极高的艺术成就，成功地塑造了众多的鲜明生动的人物形象。而《娇娜》作为《聊斋志异》中的名篇，被认为是“美中之美”。它的美不仅在于讲诉了一个动人心弦的故事，描写了人狐之间真挚的情感、微妙的关系，还在于它塑造了一个个栩栩如生、令人难忘的人物形象。无论孔生、娇娜，还是黄浦公子、松姑、香奴，几乎每个人都具有鲜明的思想性格和典型的个性魅力。
针对节选段落，进行人物、年龄、性格和特定场景下下的情绪分析。
孔生，是小说重要人物中唯一的一个“人”，与娇娜、皇甫公子、松娘这些狐仙相比他是最平凡也是最真实最动人的人物形象，因为在他身上我们既可以看到“好色多情”的人性弱点，也可以看到“知恩图报”、“敢于担当”的人类美德。因此在演绎时，角色人设应为：
青年文弱书生，一时落魄，郁郁不得志。既风流多情，又能在关键时刻为报前恩、不顾生死，仗剑于门救下皇甫一家，其“知恩图报”、“敢于担当”的形象立体而高大。
因此在演绎时，要突出“儒雅”的书生形象。
演播特点：采用30来岁男子中年音，声音位置居中，相对厚实，语速稍慢，体现出儒雅，虽生活落魄但仍旧大气不拘谨的状态。
皇甫公子，青年狐仙，“封标逸致，仪态万方”，拜孔生为师后，学问长进日新月异。孔生与他亦师亦友。因此在演绎时要突出灵动之气。
演播特点：采用20岁青年音，干脆、利落，声音位置稍前，语速稍快，清亮，尾音咬实，不拖音。语言中有灵动之气。
太公，老狐仙，是一个慈眉善目的老者形象。因此在演绎时，要突出其慈祥、沉稳，办事老道的老年人形象。
演播特点：七八十岁老年人固有的声音状态：低沉、缓慢，有喘气的虚声，尾音较虚，可以适当让气拖一下。
书童，年纪比较小。着墨不多，仅有一句“先生，太公来了”，引领老狐仙出场。因此，可以用十来岁左右小男孩的声音演绎。
演播特点：十来岁男孩的声音，声音再靠前。鉴于身份和场景设置，可以有一点紧张、小心的元素。
此外，旁白要体现出代入感和画面感。犹如讲故事般娓娓道来，张弛有度，体现出音韵的跳跃感和节奏的变化感。可以在演播时适当配以BGM,为干音增色，但切记喧宾夺主。
在有声的世界里，我们一直在路上。
我是书画馨缘，让我们一起怀抱梦想，共同成长。
