2019年8月3日，南京互加青椒研学营的第五天晚上。
一群互加美丽乡村网络公益课程的优秀助学和助教们，齐聚南京行知基地的同心苑进行参与研修的总结研讨。
来自全国各地的老师们随机分成了几个小组，围桌而坐。沪江首席教育官吴虹校长做了简单的指导，老师们就开始分组进行研讨。
我被分在了第五小组。我们组共有七位老师：山里红美术教室的创建者——吉林龙潭金珠学校的王晓野老师、新疆喀什市多来特巴格乡中心小学的派力旦·吐尔洪老师、贵州赫章双河小学的李美老师、江西宁都黄石中心小学的张圣辉老师、河北唐山安各庄小学的雷艳老师、互加计划的种子张继元同学和我。
我们首先做了自我介绍。大家其实都已经非常熟悉了，在互联网上对彼此的故事都已有所了解，因此接下来的交谈就变得更加愉快，我们就像熟悉的家人一样舒服、自在，毫无陌生感。
大家都谈了自己对陶行知先生的教育思想“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理解，接着我们合力用一幅图把我们的想法表现出来。
怎样来表现呢？要想把陶行知先生的教育思想落到实处，离不开一个“爱”字，“爱满天下”也是南京行知教育基地的教育核心。我们就确定把“爱”作为我们组图画展现的核心，然后围绕“爱”开展教育教学活动。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能打动心灵的深处”，真正合格的农村教师当如陶行知先生所说，用自己的真心真情，为乡村学子奉献一种“真教育”。
我们都是来自乡村的普通教师，都热爱着自己的教育工作，都热爱着自己的学生，因为走进互加美丽乡村网络公益课程而改变着自己，改变着自己的课堂，改变着自己的学生。让山乡的孩子们通过网络，接触到大山外面的世界，链接到城里孩子才能享受到优质的网络资源。
通过一台电脑、一根网线，互加美丽乡村网络公益课程，让王晓野老师的山里红美术课堂不再只是红山里，让我们乡村的娃娃也能跟远在美国的老师面对面的学习英语，让乡村的孩子也能出现在全国彩虹花诗歌朗诵网络比赛的舞台上……
互联网改变了我们的教学方式，但对教育、对学生的爱不会改变！
陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”实际上是强调教育者在办学过程中，绝不能关起门来孤零零地办学校，而是要和社会和生活紧密联系，尤其是乡村学校小学教师，一定要努力的按照生活的模样，按照生活的意味来设计学校教育过程，来安排学生丰富多彩的生活。
陶行知先生对农村教师曾经提出了很高的要求:“他足迹所到的地方，一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业著效，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林，废山生利。”这种教师就是“改造乡村生活的灵魂”。对照陶老的要求，我们觉得自己作为乡村教师其实做得还很不够啊。
现在的农村学校，校舍建的非常好，配套设施也得到了较好的改善，但是教学环境恶劣，并且发展前景有限，绝大多数教师往往不愿意在农村小学任教，很难吸引外来老师任教，而有些优秀的农村教师为了谋求自身的发展，更加倾向到城里任教，这就使得农村学校存在着人才流失的问题。而现在坚持在农村任教的教师，往往年纪较大，缺乏充沛的精力，所起到的教学效果也不容乐观。师资力量的缺乏，也使得农村学校要开足开齐课程难上加难。而全国乡村青年教师网络培训计划，帮助乡村的教师们提升了个人素质，给乡村培养了一批高素质的人才；互加美丽乡村网络公益课程，又补齐了农村学校课程资源不足的问题。双管齐下，无疑为提高乡村教育质量打造了一条可复制的快速通道。青椒计划和互加计划让乡村的教师和孩子们感受到了互联网教育的神奇魔力！以爱为径同筑梦，我们，是一群活跃在互联网上的追梦人！
利用互联网，农村的孩子也能走进名师课堂；利用互联网，乡村的教师有了足不出户就可以进行网络研修的机会。在有些偏远的农村，有当地教育局支持的地区，青椒计划和互加计划让互联网+教育新模式成为农村教育的常态。
教育是一种坚持到底的信仰，是一份静下心来的坚守。在“互联网+”时代下，未来的乡村学校一定会把互加美丽乡村网络公益课程深嵌入自己的课堂，探索出一条适合自身发展的互联网教育道路！
