昨天，听了王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》一课，我觉得这一课给我震撼比较大。
最近几年，都在倡导学科整合，但是真正能做到的时候很少，除教学综合实践板块外，其他时候还是学科本位的时候占绝对主导，王老师给我们展示的《蚕宝宝》，从问题的提出、到引领孩子观察、探索、实验，在学习任务单的引领下，自主探索、合作交流，把语文学科、美术学科、科学学科自然融合在一起。
这样的尝试已经在王老师的学校不止一次，学生们以往的学习成果也成为了新一批孩子的学习资源，他们走在了我们的前列。我们从课程改革以来，一直在倡导学科整合，他们的做法可以成为我们学习的典范。
从孩子们最后制作的黏土动画的拍摄，我们看到了可喜的成果。
大概念下的夸学科课程，对老师的素质也提出来更高的要求。国外可能一个老师要把所有的科目全包揽了，这样的确方便综合设计课程，可是不适合我们目前的教学实际。
我们分科课程的设置，让每个老师在自己的专业领域了解的更深入，但是对其他学科的掌握就相对薄弱，这样的综合跨学科课程，老师也需要合作。这样实施起来，在时间和空间上可能都会有一定的难度。但是这节课带给我们的思考，让我们看到这样设计课程的价值，值得我们去克服困难，因为我们教育者所做的一起目标就是“为了孩子的发展”。很显然，这种跨学科课程的设计能更好的发展孩子的素养与能力。
在这节课中，让我意识到了跨学科课程设计是未来发展的一种趋势，能更优化孩子的学习方式、知识结构。在技术支持下，传统的教学模式被打破，获得知识的渠道越来越多，自主学习与合作学习在这样的课程中占据了主流。孩子的综合能力提升落到了实处。
在这节课中，除了认识到跨学科课程的优势之外，我还有一些小小的收获。例如思维导图的设计。王老师推荐了一些软件，我尝试使用了XMind，利用手机简单设计了《小蝌蚪找妈妈》一课的跨学科综合课程，感受到了软件的编辑的便捷。
八月伊始，我们的兴成长也进入到了中期，每周一课的课程都让我充满惊喜和期待。
岁月静好，然我们不能静待，不负时光，学练结合，方能不负“兴成长”。加油，亲爱的伙伴们！
