体验实录：沙盘游戏

朋友邀我参加辅修《心理咨询》课的一个体验活动，去交大心理咨询中心玩沙盘游戏。团体沙盘游戏，是通过团队中的个体运用沙子、沙具创建意象，咨询师从中观察出游戏者隐藏在行为背后的意识与无意识。游戏规则是：所有人围绕沙盘一圈，依次序从架子上选择一个东西放进沙盘里，也可以移动或移除一个，一次一个动作，共七次，可以和大家合作拼出一个场景，也可以自己天马行空独立创作。

很多同学都开始选择自己喜欢的东西，营造自己的理想世界:有在沙中挖出一片海，放上一艘轮船，岸上种上灯塔、椰树、海龟的；在海边辟出一块地，安上一座房子，围成一座花园的；有在平地铺上一块草坪，围上一群动物，加一个白雪公主的；还有摆出一个桌椅床齐全的客厅和锅碗瓢盆齐全的厨房的；也有选出一个勇士，配上一匹战马，开出两辆赛车的……无论合作还是独立，大家似乎都在表达着自己的思想，由于相互不熟悉，很难推测。

以我自己为例吧，我的七次动作是：

第一次：放入一条绿色的蛇

第二次：放入一个绿色的月亮

第三次：放入一个抱着娃娃的妇女，与船上的海盗遥遥相望

第四次：放入一辆车，在海盗返航必经的灯塔下

第五次：放入一个罩着玫瑰花的玻璃罩

第六次：将被移除的蛇放回，埋在沙子里

第七次：将被再次移除的蛇缠绕在月亮上

时间充裕，老师给每个人增加一次机会，第八次，我将一个恶魔形象的人儿放在了两个天使守护的门前。

这其中有一些插曲。游戏规则中，游戏者一次可以移除一个东西，哪怕是别人放的。我的绿色的蛇被同一个同学移走了三次，我又将它放回两次，最终还是失败了。

游戏开始前，我就注意到架子上有一条绿得通透的小蛇，想着沙漠中一定有这样的漂亮小蛇，就选了它放在一座城堡的面前，向着城堡爬行，像是好奇地探索；第二次，我放入一个绿色的月亮，想要给整个沙盘一个月夜朦胧的时间背景。后来，蛇被移除了，恰是被之前认识的同学移走，我觉得可能是放在城堡前挡着路了，当我放入罩着玫瑰花的玻璃罩后，故事意图开始显现，想要蛇的欲望也就更强烈了，于是我把蛇拿回来埋在了玫瑰花旁的沙里，露出一个绿色的小脑袋。同样地，它又被那个同学移走了。我开始意识到蛇对于她来说可能是一个危险的存在，她不喜欢，更严重的，她不能容忍。这样的局面激起了我的执拗，仿佛我的画面中，在《小王子》的故事里，蛇变得非有不可了。于是，第三次，我又将蛇拿了回来，缠绕在月亮上，尽管游戏中不让说话，我近乎恳求地说：“它是神，他在月亮上，没有威胁。”这一次，她没有再动它了，而是拿走了其他同学放的一个恶魔。我提起的心暂时放下来了，转念一想，或许恶魔可以转移她对蛇的注意。当老师说还有第八次的时候，为了保护我的蛇，我将那个恶魔又重新拿起，放在了两个天使守护的门前。
      然而，第八次，她没有如我所愿去拿走恶魔，而是径直走到我旁边，将蛇从月亮上移走了。

在后来的交流中，她道出了她的想法:她认为蛇在西方文学中是撒旦的化身，是邪恶的象征，她不能容忍它存在于大家的美好徜徉里；第二次，我将蛇埋在了沙里，她觉得隐藏的威胁才是真正的威胁，还是不能容忍；第三次，我对她说“它是神”，她也意识到了蛇对于我的重要性，既是我的神，就暂时放过了，转而去移走同样不能容忍的恶魔；当我将恶魔再次放入沙盘中时，她怒了，觉得我不可思议，但那扇门有两个天使守护，恶魔并不可怕，于是，她转而攻击我最看重的蛇。

如此多次交锋，两个人在互相猜疑中都有点不开心了。与我，蛇是智者，是守护神，“能将你送回原来的地方”，是死亡也是重生；况且，存在即合理，尽管它危险，但有这一份可爱的危险存在有何不可？于她，蛇是恶者，是潜藏的威胁，是纠缠月亮的坏蛋，更是引我执念的根源，它根本不应该存在于美好的世界中。由此推知，我宁愿放恶魔也要保护恶蛇，似乎我也邪恶了。

这是无解的争论。每个人对同一事物有不同的理解，也就有了不同的做法，她和我，观点不同罢了。

我将我的作品取名为《守护》:是抱着孩子的妈妈守护一个完整的家，是出航的海盗守护自己的妻儿，也是玻璃罩守护玫瑰花，我守护《小王子》和蛇。

质疑在于我为何如此执拗地去守护一个虚幻的故事，甚至不惜与朋友多次冲突，不惜动用恶魔和权谋。或许，我太过偏执了吧，在思考问题时，太过于重视自己的想法，以己度人，在解决问题时，太过曲线与逃避，不肯直抒胸臆，方才使简单的问题复杂化。

写到结尾，我想跑题一会儿:沙盘游戏，得之于心，应之于手，形之于沙，这何尝不是一种体验式教育？