我们高新区实验幼儿园的办园理念是“因爱携手，成长同行”，何为成长教育呢？我特意查阅了一下资料，原来成长教育（Growth education）最初的概念，是20世纪七十年代初以荣格等为代表的西方心理学家和社会学家提出的。他们根据《卡尔·威特的教育》，这份在哈佛大学图书馆占有一席之地的、长达1000多页的教案，结合美欧二战后新一代青少年心理和思想中存在的焦虑和浮躁，提出“青少年成长过程中，在学习文化科技知识的同时，还要学习做人、强化心理能力。”
以前我上学那会，老师们一直说要培养出“体智德美劳全面发展的社会主义接班人”，自己做了教师这么多年也一直在思考，我想要培养出什么样的孩子呢？慢慢的工作积累，让我懂得了想要培养出什么样的孩子，首先取决于你要成为什么样的教师。
2007年的夏天，我毅然决然的在志愿填报上写上了幼儿师范，那会并没有多么明确的目的性，只是因为喜欢小朋友，所以选择了幼儿师范。在幼儿师范的那五年，我也曾经有过太多的迷茫，也有过动摇，也无数次的问过自己以后是否可以做好一名幼儿园教师呢？转眼来到了2012年我们毕业了，我来到了一所幼儿园实习，这也是我角色转换的开始。那时可以说是充满了干劲，满心满眼都是孩子们，有那么多的知识等待着我去学习。一有时间就去园里骨干教师班级听课、磨课。幼儿园也给了我们新老师很多的机会，让我们去学习去成长。
再次谈到成长，作为成长型的教师，我认为首先一点要眼睛里有孩子。只有你的眼睛里有孩子，你才能发现在生活中的点点滴滴皆是教育。你才能得到孩子们的认可，才能真正的走入到孩子们的内心。好的师幼互动是影响班级的重要因素。在师幼互动中，教师和孩子之间的互动不仅仅是单纯的知识传递和技能教授，更是一种情感交流和心理支持。在互动活动中，教师可以充当引导者和参与者的角色，与孩子一起探索和发现新的知识和技能。在我们平时工作中，常常会看到很多班级的师幼关系是那么的自然让人舒适，而往往这样的班级内活动也是丰富的。因为这样的老师，是真正的了解孩子，真正的立足于孩子的角度。
其次，作为成长型教师，你要不断的学习，去充实自己。活到老学到老，现在的教育理念是不断的更新的，这就需要我们老师不断的学习，我们在给孩子一碗水的时候你要保证自己要有一桶水，甚至是一条河。曾有幸接触过应彩云老师，每次听应老师的讲座、教育活动分享都让我耳目一新。应老师说教育是一个持续的过程，在我们与孩子相处的过程中也是在不断的自我学习的过程。平时工作之余应老师也会读很多的书，不断学习充实自己，不断让自己成长。这是我目前需要努力的地方。要学会把时间合理分配，每天留出一些时间来学习充实自己。
作为成长型教师，还要有自我反思的能力。每天复盘一下自己一天的工作，哪里还可以精进一些，哪里做的不够好，可以怎么做的更好……作为一名学前教育工作者，我们需要不断反思自己的工作，以更好地帮助孩子成长。反思是一种重要的工作方式，可以帮助我们深入思考自己的工作，发现问题并解决问题，提升自己的专业水平。反思也需要及时总结和总结经验。反思是一种重要的工作方式，可以帮助我们不断提高自己的教学水平，更好地为孩子们的成长和发展服务。
在我们的工作中，需要不断的努力，每天让自己进步一点点，每天不断的成长！
