汝阳县城关镇南街小学 罗淑贞
今天，我认真聆听了郭华教授对《深度学习：走向核心素养》一书的解读，一个多小时的讲座，郭教授从成书背景、书的主要内容、书的意义三个方面理论联系实际，对书中的内容进行了详细的讲解，听后，我感触颇深。
一、 成书背景（深度学习的必要性）
郭教授从我国的课程改革和全球时代变化，智能化时代的到来讲了深度学习的必要性。她提到了马云说过的话，在一个把机器变成人的社会，如果教学还在把人变成机器，是没有出路的。还有苹果公司现任CEO蒂姆.库克说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思考。”这些话语值得我们深思：我们的教学是一个什么样的状态？我们很多时候都是在扮演着“知识的搬运工”，是知识的平移。教学决不是知识的传递，那样我们只会把一个个富有创造力的学生变成不会思考、不会主动学习的机器。知识学习也是培养人的手段，我们要培养的是全面发展的人，所以，我们应该帮助学生通过知识学习、在知识学习中形成核心素养。
二、书的主要内容（何为深度学习、如何实现深度学习）
所谓深度学习：就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个深度学习过程中，要有老师的引导和帮助，要有学生思维、情感、意志、价值观的全面参与、最终培养出未来社会历史实践的主人。
深度学习的五个特征：联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价，
三、 书的意义
落实立德树人，落实学生在教学中的主体地位，让学生有话可说、有问题可问、有活动可做。
通过聆听，深度学习这个概念让我想到了我们语文教学中的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们往往在备课的过程中重视知识与技能的备课，而忽略了后两个目标的设计，所以我们的学生也就缺少深度学习。我觉得孩子们的深度学习，给我们老师提出了更高的要求，在很多时候，我们还停留在重视分数的评比中，所以死记硬背、机械重复、大量刷题，在短时间内取得了一定的成效，但它阻碍了孩子们全身心的发展，还有在互动中的家长提出了孩子们现在厌学的学生特别多，我想这也是我们教育中存在的问题。我们要不断学习新理论，用知识武装自己，解放思想，首先得有老师的深度钻研，好的方法，才能培养出会学习的学生。其次，我们要了解学生的“最近发展区”，也就是我们要备学生，了解学生的学习现状，课堂上要发挥学生的主体作用，因材施教，更重要的是了解学生的心理，走进学生的内心，这样才能培养出未来合格的接班人。
