当下不少中小学老师的生命状态，总是觉得自己像人造卫星一样，环绕着一个庞大的能量球运动。当老师尝试满足众多学生各不相同的需求时，不得不满足学校层面布置下达的不确定且繁杂的活动任务时，教师很容易被教学责任和管理责任压得不堪重负，属于自己的空间越来越小。老师都有一种这样的习惯，为了做好各项工作，总是要策划好每个进程中的详细步骤，预测某个任务的需求，并做出相应的调整，以控制结果的心态开始行动，但伴随结果的出现，又总是以不满意的情绪告终。这样周而复始，教师和学生的关系、和学校的关系总是处于不平衡状态。时间久了，身心崩溃，职业倦怠很快表现出来。
教育随感（六）
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