“老师，老师，我跟你说丁铂轩又教会了雅琪一道数学题的解法。雅琪还背会了一首诗！”一下课，马子航就兴奋地向我报告这个好消息。
丁铂轩小组在小组重组后依然保持了这种团队合作，不抛弃，不放弃任何一个组员的优良传统。小组成员互相关心，互相扶持，雅琪生病，丁铂轩替她拿书包，张靖宜护送她到门岗。这暖暖的友情让我很感动。
“老师，我今天给宋烁和赵雅琪讲题了，我教会她们俩，很开心。”郭佳悦笑着说。
“今天，我教会了石一诺和赵嘉怡，小有点成就感。”谢宇熙在写自己的优点时写到。
我还看到下课的时候，李子栋和谢宇熙一左一右在郭晋纶两侧，正在探讨一道数学题。
“英语卷还有哪个问题需要解释？”
“老师，22，24，27，28，34讲讲吧。”
“谁来帮助这位同学答疑解惑？”
“老师，我讲！我讲！”马欣悦刚讲了两道题。陈燕恩马上举手“老师，我想把下面三道题讲了，我会！我讲给他听！”
……
我在班里给孩子们说了“学习金字塔”理论:
在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
这个学习金字塔理论决不是空虚来风，很多学生的成功见证了教别人的奇迹。
2000级学生聂文娟是个英语成绩特别好的女生，她是我的英语课代表，早读是她一遍又一遍带领同学们读单词，读课文，习题课她主动要求给同学们讲题，哪个同学不会来问她，她一遍又一遍教人家。中考英语她考了118分。
2003年我带的一届学生，班长是苏久玲，她给同学们讲了三年的数学题，只要有人来问，她来者不拒，都会认真解答，中考数学考了116分，超出附中录取线被录取。
还有2015级的杨飞扬也是经常给同学讲数学……
如果这些故事很久远的话，丁铂轩帮助小组成员学习语文仍然取得优异成绩的实例，就是最具说服力的例证，所以，在班里我现在经常看到的就是现在这样的情形，不会的同学开始发问，会的同学一般都不会拒绝回答，都会积极提供帮助。小组讨论，教同学，互帮互学的同学和小组渐渐多了起来。
于是，我看到求助的同学听完讲解后那会心的笑容，我也看到施助者教会别人后那自豪的笑容。是啊，爱人者爱必返！帮助别人快乐自己！帮助别人，我们也成长了自己！最小的善行胜过最大的善念，我们就是通过这些小事在做为他人生命添彩，也为自己生命加分的事情！我们在成人之美的同时，又何不是在成己之美呢！
亲爱的孩子们，我想说:你们合作学习的时候最美！你们帮助同学的时候最美！愿我们的爱在八班流动起来，成人之美，也成己之美！
