2019年暑假，是一个不一样的暑假，我参加了兴成长计划——阅读教师提升计划班。每周三晚上七点到八点，我会准时打开手机，聆听教育专家时朝莉老师对阅读方面前沿的思考、精辟的理论和独到的见解。这个暑假充实而快乐着！
每堂课学习完毕，我都会追问自己：我该怎样做才能让孩子爱上阅读？应怎样着手培养孩子的阅读能力？要如何去做一名优秀的语文教师？思来想去，我打算从以下两方面做起：
一、做一名注重培养学生阅读能力的语文老师。
时朝莉老师是彩虹花和阅晨读发起人，新父母成长学院发起人，互加计划年度功勋人物。7月10日晚上7时，时老师准时开讲《关于童书悦读那些事儿》。那声情并茂的讲解，极富感染力的语言，不知不觉就将我带入了课堂中。她指出：“阅读不需要什么特别的策略与方法，只需要大声地朗读，每天陪孩子15分钟就足够了。”这句话带给我的触动很大，虽然我也常鼓励学生去读书，但却没有教会他们该如何去读书，更没有做到天天陪伴孩子们读书。听课后，我决心好好地利用这每天的“15分钟”。
阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。《语文课程标准》也把培养学生基本的阅读能力当作语文教学的重要任务之一。如何利用每天这15分钟来提高学生的阅读能力呢？我打算从以下几方面着手：1、激发学生的阅读兴趣。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，阅读引导的关键在于激发学生兴趣，有了兴趣学生才会积极主动的投入到阅读中去。2、注重阅读方法的培养。好的学习方法可以达到事半功倍的效果，可见，教给学生阅读的方法是非常重要的。阅读方法的熟练程度直接影响学生阅读的兴趣和效率。叶圣陶说过:“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以今后的语文课堂，我将教会学生学习迁移能力作为重中之重。每篇课文学完，我将推荐相应的课外书目，让学生活用课堂学会的阅读技能，把课内学会的方法，应用于课外阅读之中，提高阅读效率。3、力求阅读教学与其它教学相结合。语文是一门包罗万象的学科，所以阅读教学不能孤立进行。为了提高学生的阅读水平，我将阅读教学与其它教学相结合，通过多种途径激发学生阅读兴趣，引导学生掌握阅读方法，在阅读中提升学生的核心素养。
二、在“好课”中打开“阅读”的“魔盒”。
17日，期待一个星期的《不同年龄阶段的阅读策略》如期而至。时老师向我们示范不同年龄阶段的孩子读同一个绘本故事三种不同的阅读方式和方法。朗读中老师声音柔和，声情并茂。用一本简短的绘本故事，在示范中让听课的老师发现不同的效果。“静静地打开一本书，吻醒、编织、穿越、彼此驯养”，这是开启孩子阅读兴趣的钥匙，也是激发孩子阅读激情的宝典。
24日，《如何开好一节班级读书课》准时开讲。时老师引领我们从大声朗读开始，进而从喜欢读书、爱读书，到为什么读书、怎么读书；从读书的策略，又到如何开好班级读书会，进行了非常细致的讲述。
学习后，我思考最多的一个问题是：就语文阅读课而言，我应该给学生留下什么？特级教师于永正告诉我们，得给学生留下语言，留下能力，留下感情，留下兴趣和习惯。而我们留给学生的这些东西，就像是一个充满“魔力”的“盒子”，打开它，学生便找到了阅读的秘诀。基于此，我们应确保上好每一节阅读课，在阅读课中确保学生的阅读时间，教给他们有效的阅读方法，通过一些活动检测阅读效果，提高他们阅读的积极性，让学生明白“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”的道理，鼓舞鞭策，培养学生的毅力，养成好的阅读习惯。 只有每堂课有所收获，才能让学生感到上语文课有意思，才能在“好课”中逐步打开孩子们“阅读”的“魔盒”。
精彩仍在继续。我依然在满怀期待中准时守候时老师后面的课堂。相信暑假过后，我也能像时朝莉老师那样，带着学生带着家长激情地阅读，尽自己所能，去实现心目中美好的教育理想！
