大厅前宽大的电子屏闪闪烁烁，厅内的座位上人们都正襟危坐，等待着今天讲座人的到来。
随着吕校长的介绍，一抹鹅黄飘然而至。
定睛细看，来人小平头，国字脸，一对眼睛却能传情会话，再衬着一张能说会道的嘴巴，时不时地抖一些幽默，真令人连声喝彩。短恤的鹅黄衬着大厅的大红，雅艳而不媚，长裤的黑色，衬着短恤的鹅黄又添几分庄重而严谨，外加鼻梁上夹着一副玳瑁色的眼镜，看上去，一副干练成熟的知识分子形象。教授姓周名荣斌，系南通教育教学研究院主任。
一抬手，一望眼，一张口，就知道他肚子里有没有。果不其然，他却不上坐，一改教授坐了咿咿呀呀的教学范式，他拿着话筒和翻页笔，在大厅里走走，聊聊，时不时地还到我们中间，对张三提个问题，要李四读读PPT的文字，还时不时提升一下那个曹校长，这个顾校长，惹的会场里大家既紧张又欢悦，时不时传来热烈的掌声。
其实，在今年的上半年学校为了南通教育共同体活动，曾邀请周先生到学校来进行论文的辅导。我有幸目睹了教授的一面，聆听了他对几位老师论文的点拨和指正。虽说那次在学校三楼的办公室，他低沉的带着如皋口音的话语，我是边听边辩，虽说我也没怎么听的清，但他的教科研的水平、他的逻辑思路，他的点拨和指正，都说得那么样的有理有据，既有理论的高度，又有事例的佐证，还有哲学的思辨，不得不令人叹服。
如今，他就在身旁，拿着话筒，声音如钟，手不停地比划着，双脚不停地踱着，时而驻足抛出问题让人思考，时而三步两步，由一边踱到另一边，讲讲他的观点和他的诠释。就两课融合的话题，从其价值定向说到它的深度建构，从它的行动推进说到其文化成长，从清代实业家张謇的教育思想提炼出的“陪护成才”“各适其适”“全面发展”“知行并进”“山容海纳”到中共中央深化教育改革全面提升义务教育质量的文件，从“问学课堂”“思品课堂”“区域内生力”等一个个两课融合的建构案例说到五育课程如何进行两课融合的建构，层次清晰，脉络分明，从理论到实践，从目标和设想到行动和保障，深入浅出地为我们介绍了如何进行两课融合的建构，如何在找到教育教学的痛点进行研究和实践，为我们在新学期工作的谋划指明了方向。
听着周教授的风趣幽默的演讲，感受他学富五车渊博的知识，接受他时不时眼神投递过来的电波，我在想，就这么一个脑袋为什么会装下如此多的知识，为什么会产生如此多精妙的构想？为什么两个半小时的演讲，他自始至终是微笑的，是幽默的，声音是洪亮的？
我终于在他的一张PPT上找到答案:“根索水而入土，叶向阳而上天”。他似棵松，脚踏实地，大量汲取知识土壤的养分，于是他就根深叶茂，就渊博儒雅；他又叶儿向阳，仰望星空，心怀对教育的热爱、虔诚和希望，他就会精力充沛，信心满满，乐此不疲。黑格尔说过：“一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望。”同样，教育上，有一个个像周教授这样既竭力扎根教育的沃土，又仰望教育星空，孜孜以求的人，我们的教育才有希望！
周教授在演讲里提到两课融合种种研究模式建构中“因为预见，所以遇见”，说的是一切教育研究中的遇见，往往都是预设的，常常都是预见后的苦苦研究使然。
然而，生命中的遇见却是偶然，没有谁能决定遇见。我不相信有人说的“遇见就是前世的姻，是今生的缘:相遇随缘”，但我总是感恩相遇，因为我总认为每一次相遇都是上苍给我的馈赠，不管是好的，还是坏的。我都抱着一颗感恩的心平静地对待。世事如落花,心境自空明嘛。
感恩与周先生文山的相遇，感恩他精彩的演讲，他在我们的眼前，打开了一扇两课融合研究的大门，将我们带进了两课融合研究的世界里，他还告诉我们，两课融合需要的是和谐、信任和赋能，需要脚踏实地如苦根入土汲取养分的求博精神，需要胸怀满天教育星空的如叶向阳的求远追高的愿望。听着听着，感受着一抹鹅黄在厅内穿梭逡巡，我的心在教育的召唤中也波动、翻滚和沸腾了……
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