大家好，我是香南。

今天，我继续分享这本《优势教养：发现、培养孩子优势的实用教养方法》第四篇。

昨天，我分享了实践优势教养，今天我们继续分享4种关键的优势教养策略。

随着孩子一天天长大，父母会看到一些优势脱颖而出，而另一些则渐渐淡出了视线，其实父母很难知道某些优势的消失或减弱到底是因为什么。优势三要素：让人充满激情的、表现好的，而且经常展现出来的，这才是检验优势的试金石、培养优势的依据，如果不具备这3个特征，那就不是真正的优势。

父母要通过与孩子的日常相处来自然而然地发展这些优势，不应该让自己或者孩子觉得受了逼迫。面对儿童，父母可以主动指出他正在做自己擅长做的事情，他会感觉良好，而且愿意做。或者谈谈如何在人际关系、学校作业、运动中，以及在其他活动中运用优势；面对青少年，父母在践行优势教养的方法时就要谨慎些，在指导他们运用优势的过程中充当“优势雷达”的角色，他们的脑子喜欢新的东西，父母要提示他们在不同的情况下尝试用多种优势。

要成为一个合格的、从优势出发的家长，作者提供了4种关键的教养策略，为父母奠定坚实的基础。这是4种基础的心理活动过程，父母可以借此来帮助孩子发展优势，它们会影响孩子对自己发展优势的能力的看法，如何向父母学习优势管理，以及最终如何内化这种能力以达到培养和运用自身优势的目的。

它们分别是： 

• 思维模式管理

• 树立榜样

• 搭建“从优势出发”的脚手架

• 针对“最近发展区”的练习

思维模式管理

每个人都有自己的思维模式，包括对自己的思考。每个人在生活中都秉持着各种信念，包括如何看待自己的智力、才干、技能、性格、处理人际关系的能力等。卡罗尔·德韦克博士发现了两种思维模式：成长型和固定型。

一个拥有成长型思维模式的人认为自己所有的品质均可以改变，而固定型思维模式的人则认为自己的个性等是固定不变的。 面对同一件事情，两个人的思维模式可能截然不同，孩子也是这样。例如，两个孩子的智力水平可能完全一样，但是他们对智力的本质持有不同观点。一个孩子可能相信智力是恒定不变的，什么也不能让他变聪明；而另一个孩子则相信智力是可变的，只要他努力练习，就可以变得更聪明。假设两个学生的智力水平相当，那么相信智力可以改变的孩子在学校测验中的表现会更好。

优势也会受到基因的影响，但发展优势仍旧需要努力和练习，而成长型思维模式更有可能让孩子发挥潜力。具备成长型思维模式的孩子的学术造诣更高，对于挫折的耐受力更强，愿意接受更多挑战，会想出更多有效的方法进行自我提升，会表现出更强的创造力。成长型思维模式还有助于孩子的社交，他们相信人是可以变的，所以他们更爱交际，并会用更积极的方式来解决人际纠纷。

成长型思维模式的青少年更易接受父母传达的从优势出发的讯息，更愿意使用自己的优势，就好像固定型思维模式阻止了父母传达的从优势出发的讯息一样。优势既有先天的一面，又有后天的一面，而人的大脑构造让我们可以通过练习来培养优势，这意味着父母也可以自信地用成长型思维模式看待优势，如果父母都这么做了，孩子也会这么做。

树立榜样

关于思维模式的讨论实际上是围绕树立榜样展开的，孩子从父母“身教”中学到的并不比父母“言传”的少，从思维模式到道德，从实践到坚持，从领导力到仁慈之心，孩子总在观察父母是如何运用、培养优势，并应对挑战的。

如果孩子在展现出优势的领域毫无优势，那父母该怎么办呢？父母可以让孩子多接触那些有助于他的优势发展的人或环境：带有艺术天分的孩子去逛博物馆和画廊，让他研究著名艺术家的作品；让热爱数学的孩子参加数学训练营；找老师、辅导员、培训师，以及在某方面有所成就的人，让他们帮孩子看到如何运用某些优势，并且开始培养他们自己的优势。

搭建“从优势出发”的脚手架

每个成年人都在运用一种叫“搭建脚手架”的技巧，父母都确保孩子获得了需要的资源和支持来培养自身优势。父母相信孩子的能力，帮助孩子理解自己独一无二的优势组合，然后提供一些想法和建议，教会孩子在生活中，通过把优势用于改变习惯或实现个人的学习成长，使自身优势的发展更上一层楼。

通过搭建脚手架，父母提供了一个支持孩子成长的结构，直到他们可以将其内化、并运用这一内化过程实现自立。脚手架的形式可能是洞察力、策略、建议、技巧、表格、计划、规则、提醒、鼓励，以及其他父母能做的、帮助孩子成长为独立、有成就的成年人的形式。在这个过程中，父母应该一直指导孩子，帮助孩子但不代替他，在他身旁但不包围他，时不时问一句“进展如何”，和你的孩子一起设立明确的目标，制订计划以实现目标。

成为脚手架的搭建者，父母需要： 

• 真心关注孩子的兴趣。

• 了解孩子的能力。

• 让孩子认识到个人能力的宝贵之处。

• 知道如何以一种与孩子能力相匹配的方式来推动孩子前进。 

父母要更有意识地、更系统地做这方面的工作，加入优势焦点。搭建“从优势出发”的脚手架，教会孩子在个人生活中培养、应用优势的方法，这些都可以由父母来完成，但也可以是老师、教练，或者智慧的、慈爱的亲戚——比如孩子视若偶像、分外敬重的一位阿姨、叔叔、祖父或祖母。

针对“最近发展区”的练习

“最近发展区”这个概念其实指的是一种巧妙自然的搭建脚手架的方法：成年人让孩子参与练习，逐步提高指定任务的挑战难度，让难度保持在孩子能够达到的高度往上一点点的位置，来帮助孩子提高理解水平，达到他独立发展时难以企及的高度。

在这个过程中，成年人应该尽量少直接帮助孩子，而应鼓励孩子独立解决问题，成年人只需要提供鼓励、建议、暗示、策略、技巧，以及设备或材料，在不得已情况下，才给予具体的演示，提供答案并予以解释。

成年人的职责就是找到那个最佳点，既要保证有足够的难度让孩子得到锻炼，同时又不至于太难而让孩子彻底气馁、放弃。成年人的职责还包括巧妙结合具体的奖励和让孩子有足够的动力继续练习。

从“最近发展区”入手是帮助孩子练习提高自身优势、培养新优势，或者在低风险状况下战胜劣势的绝佳方法。这会让孩子感觉有一位他信任的成年人一直充满怜爱地注视着他，为他提供成长所需的资源。当然，这样的练习也应该适度，成年人不应把孩子局限在这个区域。有时候，你父母也需要让孩子做一些他能力所及而且乐意做的事情，这样才会逐渐了解何时才应该进行针对“最近发展区”的练习。

最后，父母要注意帮孩子设定的目标不用很远大，它可能仅仅是孩子想改变的日常习惯。只要努力去做就绝不会一无所获，即使并没有实现目标。人类，有高度发达的大脑，所以无论年纪几何，都能成为更好的自己。

今天，我分享了4种关键的优势教养策略，明天我们继续分享正念如何与优势教养结合发挥作用，大家在育儿过程中有什么经验心得，写评论告诉我吧。感谢你的阅读，我们明天见！

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