如果你是老师，在课堂上遇到下列情况，你会怎么办？

1、学生把《祖国啊，我亲爱的祖国》里，“我以伤痕累累的乳房”这句删掉了。

2、有学生说网上两个明星的八卦新闻，有个同学举手问：是不是啪啪啪那件事？

3、我在教育一个学生谈恋爱的事，有个学生说：老师，他（ 被教育的那个学生） 说他射过。

4、有学生说看抖音上的郭乐乐没带耳机，被爸爸听到打了她。另一个学生提议：给你爸爸看下。第三个学生说：不用给她父母看，她父母对这些事熟悉得很。

最近六年级探究课是学生选一个自己感兴趣的话题，画好思维导图或者做好ppt，上台演讲分享，结束后下面的同学点评或者提问。124的情形都现在探究课上，3出现在七年级学困生的辅导课上。

先来具体说说1 ，有同学分享的主题是《勿忘国耻》，有个环节朗诵舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》，学生个别朗诵后，全班也集体照了ppt朗诵了，在“我是你九百六十平方公里的总和／喂养了／迷惘的我／深思的我／沸腾的我”处总感觉衔接不上。谁喂养了呢？诗歌中没有说到。我问学生是不是删了一句，她涨红了脸说：是的。删了的是什么内容呢？不知道。大学时背过这首诗，再读读，记起了删掉的那句：你以伤痕累累的乳房／喂养了。我一个个把字写到黑板上，学生这个念：你——以——伤痕累累——的，哈哈，这是什么鬼？我说：乳房。班里顿时变嘈杂了，一个同学涨红了脸，指着中间一堆同学说，这个时候谁笑得最大声，谁就最污。

“乳房”这个词好像被沾染什么毒性似的，大家不敢正常的读它，个别同学小声的说，逗来旁边的人指着大笑，教室里一片东倒西歪。我问：同学们知道什么是乳房吗？部分男生发出一阵怪笑，女生也斜着眼睛看着我笑。

我继续说：乳房，顾名思义就是装布满了乳腺的房子。乳腺有什么作用呢？

我在自己肚子下面一点的地方画圈圈，问：这里，是什么地方？子宫。子宫干嘛用的？子宫顾名思义是孩子的房子，那么我们每个人都是从妈妈的子宫里孕育出来的。当妈妈在孕育我们的时候妈妈乳房里的乳腺也会扩张，等我们出生后，自然分泌出乳汁给我们喂养我们长大。

这个时候，学生们慢慢有些正色了，个别还有些窃笑，我问：我们每个人都从子宫里生出来，又享受乳房提供给我们的食物，对于这样的一个地方，有什么值得笑的呢？

每种动物为了生存的需要，都处在不断的进化当中，比如蝙蝠，他们最早的时候可能也是有视觉的，但是因为他们长久生活在黑暗里，眼睛不太用得着，能力就慢慢退化了，同时，帮助他们捕捉猎物的听力得到了发展，他们能识别我们人类识别不了的超声波。

回过来，我们人类也是，为什么女性有子宫和乳房，为什么男孩子有区别于女生的特征，都是为了生存繁衍和发展的需要。所以对于这些，我们可以通过生物学和社会学等学科来了解，学会用科学的眼睛来看待很多事情，用科学的头脑来思考很多问题。不要受网络的很多粗浅粗俗甚至粗暴的内容的影响，让自己成为一个浅陋粗俗之人。

学生一脸认真，我问：这首诗歌里为什么说是伤痕累累的乳房呢？一个学生说：因为诗歌前面写到过祖国母亲受过很多的灾难，经历了很多艰辛的事情。

后来，我们一起大声的深情的朗诵了《祖国，我亲爱的祖国》。

针对课堂上，出现这个问题，我自认为，很好的对他们进行了机会教育。当然乳房的意义不止于生养还有人体美学等很多方面的包涵，但是我没有说这些，对于六年级的孩子，说到一层已经足够了。也同样是度的问题，我不知道如何来直面其他三个课堂事件，在学生问分享者“啪啪啪”的问题时，学生全部都转过来看正在做他们分享笔记的我，看起来略带笑容，表情轻松。只是在心里，我在嘀咕：怎么接这一招呢？还有3和4，貌似正面回应更难了。

如果不正面回应健康引导呢？现在学生比我们那个时候关于性懂得绝对多好多，网络上各种段子视频和话题，他们不去找，也自然会找上他们。未成年人对于性，知道的越多又不得解，对他们心理和生理有多不利的影响。如果要引导，作为一个老师，方法何在，度又如何拿捏？

附琳琳关于这个话题的作为家庭和家长方的担当:

现在孩子获取信息的渠道太多了，信息量庞杂到超越孩子的辨识力，而正经的常识教育又没跟上，一片空地不种花只能长杂草。

很多为人父母的认知辨识度差的不行，你让青春期骚动的孩子怎能不去看那些吸睛的视频和信息？

抖音上还有很多未成年妈妈晒大肚照和娃，前段时间10岁女儿被要求“文爱”的妈妈的泣诉，我想性教育的基底也是爱与自由的家庭环境，当孩子自幼建立起美丑意识和积极三观，面对扑天盖地的信息袭来，可以本能的“趋明避暗”。