我去某个小学见习学习教学经验，带队老师千叮咛万嘱咐一定要勤快，多帮老师干活，老师才会喜欢我们。于是，刚进办公室，我们就有了去实验器材室组装酒精灯的任务。
什么叫组装酒精灯呢？就是把灯芯放进去，再把酒精加满。
我们几个人跟在老师后面，走进实验器材室。这个房间并不大，不到二十平米的样子，但是看起来明朗整洁，明显精心收拾过的样子。粗略看去，地球仪、人体模型、大小烧杯等一应俱全。
“老师，这些实验器材平时真的会用吗？”老师说这次麻烦我们组装酒精灯是为了应付领导检查，所以我们带着好奇，开口问了这个问题。
“说实话，这些东西在平时真的不会用。”穿着红裙子黄外套的女老师无奈地笑了。我们也只能尴尬地一笑，就开始干活。
这就是绝大多数小学的现状：表面功夫做的很好看用来应付检查，实际上学生从未碰过这些，甚至不知道它们的存在。所谓金玉其外，败絮其中。
女老师点燃了其中一个酒精灯，红中带蓝的火焰升腾起来。燃烧一会儿后，便用灯帽盖灭，留下用过的痕迹。作假嘛，自然是要尽可能毫无破绽、滴水不漏。要不然领导质疑没有用过怎么办？这时候想的周全，是我们擅长的事。
老师大概是看出了我们的不屑，吐露了心中的无奈：“学校里让数学老师来负责科学课，本身我就不专业。这些器材也是刚置办好，以前是没有的。在课堂上我也想要带学生们做实验，但是科学课时间少，留给实验的时间更少。我很想让学生亲身参与到实验过程中来，可是谁来保证他们的安全呢？小孩子是很调皮的，根本不听话，不按要求操作发生了意外怎么办？”
老师简单的几句话便说出了太多困境，这些困境由来已久，依旧在延续。教学资金缺乏，学校里师资力量跟不上，教学设备器材也跟不上，学生已经输在了起跑线上。我们过多强调了教学成绩的重要性，语文数学这样的科目是主流，科学课艺术课的时间不断被压榨。小孩子调皮的天性不可控，我们尚未找到切实的解决办法，我们无法对孩子的安全负责。
百年大计，教育为本。再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。全面开展素质教育，培养全方位人才。这样干巴巴的口号我们喊了几十年，却没有太大回声。十年前，我上学时候是这样，有领导来检查时就装装样子混过去；十年后，我再次回到小学，依然如此。
我做了十几年的学生，从未考虑过教育问题，眼里心里只有成绩。现在我是即将踏上教师岗位的准备员，我变成了局内人去思考。
布鲁纳的发现教学法未在我国流行下去，杜威的教学即生活未在我国流行下去，原因都在于不符合我国国情。我们的国情是什么呢？我们求速度，我们求看得见的成绩，我们习惯于用数字来衡量，而忽视了太多隐性后果。比如一个学生考了一百分，他不一定懂得如何剥鸡蛋；比如一个学生只考了20分，却能上知天文下知地理。
我们总在学习西方，那么回到我们最初的酒精灯问题。我们是否可以学习西方在设备师资前提条件充分的情况下处理酒精灯带来的潜在危险问题？
说中国教育改革任重道远是个太大的课题。不去我们往小了说，解决类似酒精灯问题，就能让我们的基础教育前进一大步。
