表扬孩子既可能带来积极的结果，也可能带来消极的结果。表扬应该是有意义的，而不应该是不加区别地给予的。因为，如果表扬给得太轻易或太随意都可能使它失去意义。尽管许多孩子因为各种各样的原因值得被表扬，但有时可能只有一个孩子或少数几个孩子因为表现出色而应受到表扬。正是由于这个原因，表扬中包含着重重困难的选择。
有些老师总是想肯定所有的孩子，尤其是那些付出了很大努力的孩子，但是，所有的实践都表明，平等地表扬每一个人往往会弄巧成拙。甚至有时老师想要表扬某一个孩子，却无意识地把这个孩子推向了一种尴尬的情境。
比如课堂上，因为某一学科老师，其他学生考的都不理想，老师批评了他们，却有一个学生考了满分。老师在批评完其他学生后，当着全班同学的面着重表扬了这个考了满分的学生。
这样的表扬在很大程度上可能会带来一个问题它可能带来不平等的感觉。肯定和表扬好像给予了一个人特别的价值和特别的地位。于是，一个得到肯定和表扬的孩子可能会有一种优越感。这种表现会很容易被认作一种虚荣，使被肯定和表扬的人感到窘迫。
老师需要积极地了解这种情况。教育学就是在与孩子或年轻人的交往中对什么是合适的与什么是不适合的予以积极的区分。
