上周六、日两天，有幸走进了任丘惠民宾馆的五楼大礼堂里，在这里任丘爱蓝学校举办了为期两天的《中小学生心理健康公益论坛》讲座。台上讲课的心理专家，有来此北京师范大学的应用心理系的魏心博士、有来此爱蓝学校的王宜柔校长，米良老师、杨志铁老师，还有咨询师李老师和范老师等，老师们站在讲台上饶有兴趣的讲课，家长们聚精会神在下面听讲。家长不光有正在上学的学生父母、还有学生的爷爷，奶奶、还有对心理学感兴趣的同仁们。
来自于不同家庭的家长，听完课后，得到的收获肯定是不近相同的；感受和启发也是不一样的。周、日两天，我听完了所有老师的课，受益颇丰。特别是魏心老师在自我认知方面有关知识点的探究，冲撞到了我敏感的神经大条，引起了我深度的思考。
魏心老师列举的找他咨询的几个案例，个个深入人心，给我触动最大的就是“不肯屈就的女职员”这一案例，故事梗概是这样：某大龄未婚女职员，出生在一个小山村里的世代务农的家庭。小学、初中均在镇上读的书，这一时段，由于她刻苦用功的学习文化课，因而学习成绩在班里一直是名列前茅的。升入高中后，据她所说，因与班里的某同学发生了口角，心理结下了怨债，从此上课总分心，学习成绩一路下滑，高考时只考取了个职业技术学院。但她幸运的是，一毕业正赶上了某大公司招聘一批职业技能人才，她顺风顺水的被录取了。工作了一段时间后，当她一想起当年与她同参加高考的同学里，有考上清华，北大的，自己心理就不平衡了，自怨自叹关键时期为何肚量那么小，以致于使她与清华大学失之交臂。不断的自责，迫使她每到周末，都要去清华大学的校园里转悠好久好久。她也知道自己这样做是不可取的的，心理肯定是有问题的，但她就是控制不了自己！这个问题，搅得她心神不宁，严重的影响了她的工作，没办法她就找魏心老师来咨询了。
魏心老师用简明扼要的话语，分析了一下这个女职员的心理症结:自我认知低，根本看不清自己，一个正宗的农民后代，却一心想着自己是清华大学的苗子(不知老师的这个观点是否偏激？）魏心老师通过这个案例，又语重心长告戒家长们，要看清自己的孩子是什么材料，就往哪个方向去发展就是了！
听了魏心老师用心理学知识对这个案例的分析，我认为这个女职员之所以浑沌，看不清自己，是因为她一直在做着考取清华大学的白日梦！是这个梦占据了她的整个内心，使她没有了自知之明，因摸不清自己的文化素养处于多高的水平，所以她对自己的人生定位是含糊的。
很明显这个女职员， 之所以没有自知之明，就是因为她自我认知能力很弱，我是听了魏心老师的讲座后，才知道二者之间是存在因果关系的；才知晓了“自知之明”原本是认知能力的必要的要素之一；并且知道了，提高自我认知能力是需要一个慢长的过程的。针对这位女职员，不论是求学,还是上班期间在与人相处的关系中，若显示不出她的自知之明，就说明她的认知能力是相当弱的，这方面之所以弱，是因为在她成长的过程中，自小认知能力就没能被慢慢培养和训练出来。
自我认知能力，是指一个人对自身优点，气质，性格了解的能力。
结合魏心老师的讲课，又从百度上学习了一些有关认知能力的知识点，在这里略表一下自己的看法。
不论孩子出生于农村，还是出生于城市，孩子从上幼儿园起，认知能力就处于萌芽状态了，如：孩子一听见有人叫他的名字，他就知道有人在称呼他，对自己有了初步的认知，这一认知的形成，再加上家长和老师在与他互动时，多次的鼓励和赞扬，使孩子在以后的成长岁月里，就能切实体会到真正的自我了；从小学到初中这一阶段，孩子的自我认知能力在逐步的提高，表现在他与同伴的交往不断的在增多，同时与父母也要保持着亲密的关系；让他有点懵懂的是，在这些关系中自我保护意识好像也在慢慢的增强，而认知能力的发展却处于一种既懂事又不完全清楚的状态，这种状态促使他想做真实的自我，又不敢完全做真实的自我，只能在家长和老师的引导下，去进一步寻找自我了。高中阶段，是认知能力形成的关键期，这一阶段，孩子若能继续跟着家长和老师，去探讨和认知有关人生观和世界观的问题，孩子的认知能力就会有一个质的飞跃。脑子里就会蹦出有关自我的诸多问题，如：我是谁？我有哪些优缺点？别人若不尊重我，休想让我去尊重别人；我要是能够了解自身存在的一些优缺点，方能化解掉别人对我的一些成见哦！
那个不肯屈就的女职员，从小出生在偏僻的山村里，她的父母当初因家里条件差，上不起学，多年走不出大山，过着近乎于与世隔绝的生活。对于她们的劳苦命，她们是有点不甘心的，她们唯一能做的就是劳苦一生也得供自己的子女走出山区，去读书，去开阔眼界，去开辟与父辈不一样的天地，去过上比父辈更好的日子。可以想象，那位女职员的父母的认知能力，在一定意义上来说，可能是通过她的女儿多年在外求学，与外界联系，才建立和提高起来的。对于那个女职员的父母来说，她的女儿能够走出大山，并有了一份能养活自己和家人的工作已相当不错了，根本不敢再奢求什么了。殊不知，那个女职员在成长过程中，正是因为从家教方面得到的认知能力是相当欠缺的，才使她完全看不清自己，使她不敢活在当下，只能活在过去，只能活在那个既封闭又让她高傲的山村世界里，她能不在这个世界里做白日梦么！
在接触心理学之前，我也常常悔恨自己高中时期因为心脏病的原因，致使自己没能好好学习，才没能考上大学，才没能从事一份高大上的工作的，这些抱怨常常使自己很自卑，没价值感。我以为我的自卑，是来自于上高中时查出有心脏病这一负担造成的，其实不然，真正的原因，就像那位不肯屈就的女职员一样，是由于认知能力低造成的。
听了魏心老师的课，我之所以对那个“不肯屈就的女职员”这个案例感受很深，原因可能就是那个案例仿佛就是在说过去的自己呢！
学习的过程，就是探索自我的过程。这一过程虽然戚苦，若能不断的提升自己，它就是人生的一种享受！
