今天发生好多事，先是看到班主任在群里发的这个故事，就和C聊了聊，他说是因为XX总是用铅笔动他的脑袋，所以他就把XX的铅笔推开。我想孩子之间的纠葛也不用太操心，只是随口问了句：那下次有没有什么办法避免这样的事发生？C说：那我就坐直一点，离她远点。

没想到晚上又接到数学老师的反馈：CC和XX两个人经常因为小事争吵，而影响到课堂秩序，老师不得不停下来调解之后继续上课，希望家长能引导一下。 看来这两人间的“矛盾”已经有一段时间了，但平日里从没有听C提起过。再听班主任提起XX家访了解到的一些情况，有一些担心，也有一些犹豫要不要找C继续聊聊这事。感觉数学老师的口气，应该是有些严重，最终还是决定和C聊聊。

我从XX有什么优点开始聊起，自然了解到了C眼中的XX，说了一堆琐事，比如别人不能碰到一点点她的东西，总是在后面用铅笔动他的脑袋，最烦人的就是分饭的时候一直不坐好还要喊：宝宝饿饿~~粑粑给我吃一点点~~~……

C最后总结说：XX就是不太能理解别人的感受。

我：你有没有发现，你们虽然都是一年级的小朋友，但是大家学会的东西不一样？有的人先学会这个，有的人先学会那个。比如一开始你跳绳只能跳30，那时候已经有同学可以跳80了。

C：嗯，是啊，不过我现在可以跳150了。

我：对的，因为你经过了好长时间的练习。还有你们班有的下朋友国象已经很厉害了，但是你还需要一段时间的学习，对么？

C：嗯，是啊~

我：可能你已经学会一些理解别人的感受，XX可能现在还没有学会，她还需要一段时间的学习。

C : 王老师说，她智商只有三岁，我也觉得像是三岁。

我：所以在这方面XX可能还要一些时间学习。你现在遇到的最麻烦的事是什么？

C:我不小心碰到她的书，她就会大叫，不小心碰到她的桌子，也会大叫，还会拿铅笔懂我的脑袋。

我：那我们一起来想想有什么解决办法。

C：离她远点，尽量不要碰到她。

我：嗯，这是一个主意，还有么？

C：和她变成好朋友，我和XX一开学的时候比现在还要糟糕，后来从上次做手工到这次做手工我们变成了好朋友，她就没那么烦了，现在又不是好朋友了，就又开始烦了。

我：嗯，变成好朋友，这也是个办法。我脑袋都快想破了都还没想到办法，你已经想到了两个办法了。

C：还有就是，在她高兴的时候，和她说一说，她那么做会让我不舒服，让她理解我的感受。

我：哇哦~真是好主意！~你想到了三个办法，我也刚想到一个办法你想不想听听？

C：嗯

我：就是让着她一些，比如昨天那个合格证的事，就给她，这样可以最快速的恢复上课秩序，不影响你自己也不影响大家上课。

C：也可以。

C能想到这几个办法我确实很吃惊，不过道理都知道，遇事就做不到。我们大人都一样更何况孩子。于是我和C就用角色扮演来模拟实际场景。

场景一：我先扮演XX，用铅笔动C头。

C的反应是：XX你别动了，这样影响我上课，也影响你自己。 然后我继续骚扰，C继续回头说XX，我继续骚扰，C就恼火了。

场景二：我来扮演C，C扮演XX，我模仿着C刚才的反应不断回应XX的行为。

场景三：我扮演C，C扮演XX

我先是对”XX“的骚扰置之不理，”xx”继续动，我只是把椅子向前移动，离她远点，也不回头看她不说话。

我：你觉得我不断回头来说，会让你觉得很好玩要继续动我，还是想赶紧不要动我了？

C：会觉得很好玩。

我：那第二种呢？我不理你，或者我离你远点呢，你会怎么想

C：没有第一种好玩。但是我们学校椅子就只有那么近，我靠前面，XX还是会伸手碰到我的。

我：那样伸手是不是会比较累？我忽然又想到个办法。如果我靠前了，她还伸手动，那我就举手说：老师，请XX不要动我。

最后，我们又再用新方法扮演了一遍，最后总结：接下去先三步走，XX动C脑袋，C就向前坐，如果XX还动，就先忍一会，让她自己觉得无聊就不动了，如果XX还持续动，那就举手请老师帮忙。

我：还有其他事需要讨论吗？

C：我最烦她 吃饭的时候一直喊：宝宝肚子呃，粑粑我也要吃……粑粑……我又不是他爸爸，叫得烦死了。

原来是XX不坐好，通常发饭都是最后几个，所以C都开始吃了，XX还没拿到饭，就会一直喊。我们也是先分角色扮演，然后讨论，结果是：

1 CC试着和笑笑说，发饭的时候让XX学着CC样子坐好，试试看能不能早点拿到饭。

2 CC自己顾自己吃饭，不管XX怎么喊，都关注在自己的饭菜上。

3 如果XX有进步有做的好的地方，让他很喜欢的地方，就及时告诉XX给她鼓励（这是我提出来的，就像妈妈说你哪里哪里做得好，是不是以后更愿意继续这么做啊？）

最后我们约定就这么先试试，接下去遇到什么事我们每天回家像这样聊一聊，演一演，一起找解决办法。