《如何阅读一本书》将阅读分为四个层次：

1. 基础阅读：小学生学习的阅读
2. 检视阅读：初、高中生学习的阅读
3. 分析阅读
4. 主题阅读：大学生、研究生学习的阅读

我们在升学的过程中会分阶段接触到一、二、四层次的阅读，这三个层次的阅读在之前的文章中有比较详细地说明，这里就不再赘述了。

但是对于第三层次的分析阅读，只有我们花时间去思考阅读本身，我们才能接触到它。

当我们想要认真地去阅读一本好书时，却往往不知道该如何“认真”。仅仅是放慢阅读的速度，默读其上的一字一句，或是大声地朗诵出来吗？

分析阅读，就是去认真阅读一本书。分析阅读的规则，就是如何认真阅读一本书的规则。

1. 分析阅读的十五条规则

1.1

第一部分——掌握大纲结构：

1.将一本书分类
2.用最简短的句子叙述整本书的内容
3.按照顺序与关系，列出全书的重要部分
4.找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题？

1.2

第二部分——诠释书本内容：

5.找出重要词汇，透过它们与作者达成共识
6.将最重要的句子圈出来，找出其中的主旨
7.从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述
8.找出作者对他问题的解答

1.3

第三部分——通过批判获得知识：

9.在评论之前，必须确定自己完全理解
10.不同意作者的观点时理性表达自己的意见
11.尊重知识与个人观点的不同，在做任何评判前，都要找出理由

1.4

第四部分——批判的标准：

12.知识不足
13.知识错误
14.不合逻辑
15.分析不完整

2. 分析阅读《如何阅读一本书》

我结合书中的说明， 采用了以上15条规则对这本书进行分析阅读。以这个实例帮助大家更好理解分析阅读。

2.1

将一本书分类

分类标准

论说型——实用型——说明规则

2.2

用最简短的句子叙述整本书的内容

旨在把握整体内容。

本书探讨了阅读的艺术。

阅读分四种层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读与主题阅读。本书讨论了读者在阅读中需要时刻秉持着的四个问题，分析阅读的十五条规则和不同种类读物的阅读方法，并指出阅读的目标不仅是获得知识，更是帮助心智成长。

2.3

按照顺序与关系，列出全书的重要部分

即为一本书拟出大纲。

一些书可以通过章节和小标题比较轻松地拟出大纲，而另一些书则需要自己整理章节间的关系。

《如何阅读一本书》中的章节和小标题

2.4

找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题？

• 如何阅读一本书？
• 为什么要学习阅读？
• 一个好读者应该是什么样的？
• 如何对一本书进行分析阅读？
• 如何阅读不同类型的读物？
• 如何进行主题阅读？
• 阅读的目标是什么？

2.5

找出重要单字，透过它们与作者达成共识

这里用重要“单字”而不用关键词，旨在排除对某些词先入为主的概念。

比如欧几里得《几何原本》中的“点”和“线”，如果我们把生活中理解的点和线的概念带入去看这本书，将很容易产生理解上的谬误。

我们的目的，就是抛开对词的成见，完全地跟随着作者的思路去理解重要的单字。

《如何阅读一本书》中最重要的单字为阅读。

• 在第一篇的第一、二章中，“阅读”既包括了不同目的的阅读，也包括了主动和被动的阅读；
• 而第一篇的第三章中，“阅读”特指基础阅读；
• 在第一篇的第四章中，“阅读”特指检视阅读；
• 在第一篇的最后一章中，“阅读”指主动的阅读；
• 在第二篇和第三篇中，“阅读”特指分析阅读；
• 在第四篇的第一章中，“阅读”特指主题阅读
• 在第四篇的最后一章中，“阅读”指主动的阅读。

在本书中，“理解”和“知识”也是很重要的单字，这里就不赘述对它们的理解了。

2.6

将一本书最重要的句子圈出来，找出其中的主旨

有些作者会将这些句子标注出来，有些作者会将关键句写在前面，而更多的书中的关键句需要读者自己找寻：

• 难以理解的句子
• 包含关键字的句子

在找出这些句子后，我们需要用自己的话转述一遍这些句子，以证明我们理解了其中的主旨。

这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。

（分析阅读）在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书——这个比喻蛮恰当的——一直要读到这本书成为他自己为止。

光是知道这四个问题还不够。在阅读过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精准、正确地回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。

因为语言并不是诠释思想最完美的媒介……

这时， 如果我们没有内在的生命力量，我们的智力、品德与心灵 就会停止成长。当我们停止成长时，也就迈向了死亡。

在我的读书笔记中有更多关键句的摘录，其中有些句子是经我转述的。

2.7

从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述

“论述”——一系列先后有序，其中某些还带有提出例证与理由作用的主旨

《如何阅读一本书》概念精炼，是我架构出的该书的基本论述，其中也包括了第八个规则的解答。

2.8

找出作者的解答

2.8. 1 如何阅读一本书？

作者建议了如何“主动阅读”一本书的方法。
把阅读分为四个层次，根据阅读对象的不同和阅读目的的不同选择适合的阅读层次。

2.8.2 为什么要学习阅读？

大多数人的阅读能力仅停留在基础阅读和检视阅读上，缺少从阅读中获得理解的方法和能力。

2.8.3 一个好读者应该是什么样的？

1. 知道读者的四个基本问题：
   1. 这本书在谈什么？
   2. 这本书详细地说明了什么？怎么说明的？
   3. 这本书说的有道理吗？哪些有道理，哪些没有
   4. 这本书和我有什么关系？
2. 阅读中提出这四个问题
3. 精准、正确地回答问题

2.8.4 如何对一本书进行分析阅读？

这篇文章就是这个问题的解答

2.8.5 如何阅读不同类型的读物？

秉持着对四个基本问题的求索
针对不同的读物对问题有略微的调整：
想象文学的四个问题：

1. 这本书谈了什么：一个故事的情节大意
2. 这本书细部讲了什么：辨识所有不同的角色，用自己的话重新叙述过发生在他们身上得关键事件
3. 批判这本书：这是一个故事吗？你欣赏这本书带来的美吗？能说出理由吗？
4. 第四个问题不必要了

2.8.6 如何进行主题阅读？

参见《如何阅读一本书》概念精炼——3.4

2.8.7 阅读的目标是什么？

获得内在的生命力量，以支持心智的成长

2.9-2.15

批判一本书

最后的七条规则与前八条不同前八条规则是步骤，我们可以一步一步遵循，而后七条规则却是我们在批判一本书中脑袋中需坚持的信条。

3. 以下是我对该书的评价

这本书确实如它所说，是为想要主动阅读的读者而写的。因为书中的方法论很多，可读性不高，必须要读者坚持着想要了解阅读的心才能读完。不过如果不是这样的读者，即使读完也难以按书中的规则去实践。

本书的第三篇中介绍了阅读不同种类的书的方法，我竟然从其中发现了许多我们在语文课中用到的技巧。只不过我还从没把语文的作业和阅读一本书的技巧对应起来，在学习的时候常常把语文课当做休息课看待。看来只有当我们有成为一个主动阅读读者的愿望后，我们才能打开接收这些技巧的天线。

读完本书，我感到收获最大的不是如何阅读的各种规则，而是书后列出的处于西方书籍金字塔顶端的书单和一颗想要通过读书增进理解的心。

等到你有了一颗想要主动阅读的心，赶紧来读这本书，学习阅读永远不迟。