你会不会有这样的困惑，为什么别的孩子大胆自信，而自己孩子胆小怯弱？为什么别的孩子说话口齿伶俐，逻辑清晰，而自己孩子三四岁还不能表达自己的意思？为什么别的孩子听话顺从，做事专注，而自己的孩子不依着就大哭大闹？是自己孩子有什么问题吗？作为家长，我们怎么做才能让孩子培养健全的人格，适应社会呢？在《爱与自由》这本书中，我们可以找到答案。
这本书让10万父母心灵受到震撼，感动而愧疚，让他们学会真正去爱孩子，千万孩子也因此健康愉悦成长，在2010年获得“大众最喜欢的50种图书奖”，作者孙瑞雪是中国著名的教育家和儿童心理学家，“爱与自由，规则与平等”教育理论的创始人，被千万家长誉为“育儿百宝箱”，她的作品《爱和自由》《捕捉儿童成长敏感期》开创了中国幼儿教育的新纪元。
我将从三个方面讲述本书的重点内容，第一部分，尊重孩子，给予孩子足够的爱和耐心，让孩子完成自我的发展。
作者认为0-6岁的孩子的心智发展，是靠自驱力推动和完善的，孩子首先要对一件事情有感觉，进而通过自己的努力探索，将这种感觉变成一个概念，这时候加入成人简单准确的输入，就可以掌握这个概念。
作者的儿子在一岁多的时候，还不太会说话，作者在家里用教棒指着灯，教儿子说:“这是灯，灯，灯”，儿子没有感觉，又指着书说:“这是书，书，书”，几乎把家里的东西都指遍了，儿子还是没有回应，有时候会发出“啊，啊，啊”的声音，急得作者带儿子去医院检查，看儿子舌头是不是有什么问题，结果是儿子很正常，终于在 2岁多的一天，夏天天空很蓝，作者儿子趴在车栏杆上，看着天空很久，作者不知道儿子被天上什么吸引了，就指着天说:“天”，她的儿子马上就跟着说:“颠，颠，颠”，接下来三天，儿子每天都指着天说“天，天，天”，后来作者又指着地说:“地，地，地”，儿子跟着说:“地，地，地”，就这样，作者的儿子学会说的第一个字是“天”，第二个字是“地”。
教育的本质是，孩子的注意力转向什么，我们就教什么。教的方式上作者也强调，早期的儿童教育不要用的语言，要用行动，就像你一直用语言批评一个做错事的孩子，他没有感觉，除非你用行动来告诉他做错了。
比如，一个孩子喜欢践踏草地，每次他破坏的时候，你就把他抱走，时间长了，他就知道这样错了，他不能这样做，当他自己问你，我为什么不能踩草地时，大人告诉他原因，这时候他更容易接受。
教孩子的时候，要用简单的语言，作者总结了三段式的教育法，比如第一步，拿出一个三角形，告诉孩子“三角形”，第二步，问“哪个是三角形？”孩子说“这是三角形”，第三步问“这是什么？”孩子答“三角形”。
孩子喜欢在活动中探索和成长，反复操作，直到成功，这样会让他们更有成就感，大人无需过多干涉，作者多次讲到一个故事，火车上一个小女孩要吃红薯，妈妈给她买了一个，小女孩执意要自己剥皮，妈妈也许是怕烫着孩子，也许是怕麻烦，没有准许，自己把皮剥好后，递给小女孩，小女孩很生气不吃，妈妈不理解，就是一顿说教，怎么这么浪费呀，自己要的怎么又不吃，妈妈好不容易剥好的，等等，小女孩根本听不进去，因为她的探索欲望没有得到满足，也许她只是想完成剥皮的这个过程。
结果避免不了的是小女孩的一场大哭大闹，妈妈生气，斥责孩子不听话，多些耐心，多给孩子些爱和理解，会发现孩子的哭闹是内心需求没有得到尊重和理解。
关于孩子哭闹，作者还讲到自己儿子追求“完美主义”的例子，有一次作者给儿子一个豆沙饼，问儿子“我可以吃一口吗？”儿子说:“可以”，于是作者用手掰下来一块，结果儿子把饼一扔，躺在地上大哭，作者不明原因，又给儿子一块饼，儿子说:“这次你吃”，作者轻轻咬了一口，儿子笑了说:“这次对了”，儿子认为掰破坏了完整性，而咬一口没有破坏，这就是孩子的心思。
说到哭闹不听话，许多家长都头疼不已，我们大多希望自己有一个顺从的孩子，这样会减少很多麻烦，而实际上孩子更愿意，也更喜欢顺从。
这就讲到第二个部分，孩子因爱而顺从，自由的孩子更听话。
孩子的天性是喜欢顺从的，他们喜欢帮妈妈或者老师，做自己力所能及的事，然后得到赞美，这样他们很有成就感。他们越能感受到你的爱，就越愿意顺从你。
作者所在的是蒙特梭利幼儿园，孩子很多时候都是专注于自己现在做的事，就算被打扰，也会拒绝，新来的老师说:“南南，请你做这道题好吗？”南南回答:“我现在正忙着呢，工作是不能被打扰的。”问其他同学情况也是一样，但是当孩子发现老师旁边做着客人，老师希望孩子能去工作时，孩子会感觉出来，他们会认认真真的配合老师的工作，让老师感动极了。
我们说孩子天生就喜欢顺从，但并不是所有的孩子从一开始就会顺从，除非他的能力能够匹配得上行动力。
顺从的另外一个词叫作服从，0-3岁的孩子没有能力去服从，比如，你让一个一岁多刚刚学走路的孩子走快点，他是没有没能力服从的，他的腿部肌肉还没有达到快走的能力，但是当他会走了，腿部机制发展健全了，他就会思考他的服从会不会让大人更开心，就更愿意服从了。
那大点的孩子呢，小学生如果他的意志力没有得到健全发展，他在课堂上面是坐不住的，还喜欢跟别人讲话，老师批评了，过了一会，他还是会说话，会动来动去。
作者给一个七岁半的孩子做过一个测试，问:“你能遵守规则吗？”孩子沉思了一会说:“一半能遵守，一半不能遵守。”作者问:“为什么？”他回答:“比如，音乐课太难了，我就没法遵守”，当规则太难的时候，超过了孩子的能力，孩子就没法遵守，所以在6岁以前，是形成孩子意志力和专注力的关键时期。
还有一种孩子不顺从，也就是我们常说的叛逆和不听话，是长期收到压迫和抑制的孩子，他们的需求长期没有得到满足，积累久了，就会以叛逆，哭闹，不听话，故意做错事来发泄，这还是好的，还有一些没有突破口和发泄的孩子，最终会形成心理疾病。
作者认为顺从有三个阶段。第一个阶段，孩子能够顺从，但并不是所有情况下都能够顺从。第二阶段，孩子有能力顺从，就更愿意帮助和关注别人。第三阶段，孩子渴望顺从，这时顺从对象转向为他认为更优秀的人。
有些孩子很好动，即使被老师强制要求坐在板凳上，也会注意力不集中，就是我们常说的神游，还有些孩子喜欢幻想，却被家长认为是创造力好的表现，这是什么原因呢？接下来就说到第三个重点。
第三部分，孩子爱幻想，神游，是心力和活动分开的结果。
简单来说，就是孩子现在想去外面玩耍，而老师硬要他端坐在位置上，他知道自己反抗不了老师，他的活动被控制，但是他的意识是自己支配的，所以他就去想象自己喜欢做的事，这就是神游。比如，一个孩子想去玩水，老师让她必须画画，愿望和行动不能统一时，孩子不可能专注在画画上，他就想像他在玩水。
作者一个同学孩子两岁多，作者问他:“你今天做了什么”？孩子想了一会说，我:“草，呜，天上的飞机，呜，飞起来了。”作者不解的问他妈妈，他妈妈说:“今天在除草的时候正好有一架飞机飞过去”，原来是孩子正常的在描述一个场景，而另外一种情况，一个刚来幼儿园的孩子望着窗外发呆，你问他:“你在看什么？”他告诉你:“一个胳膊正在窗外飞呢。”这就是不正常的，这个孩子就是在幻想，神游。
那么怎么去解决孩子思想和行动不统一，注意力不集中，神游的转态呢？作者给出的答案是，自由，让孩子做自己愿意做的事。
这时候就会有质疑的声音，让他想做什么就做什么，这怎么可能，万一有危险怎么办，不合群怎么办？
家长都是孩子，害怕孩子出现危险，常常也会因为爱，而干涉孩子自由，比如两岁左右的孩子会主动寻找会动会响的东西，家长认为危险，会用另外一个安全的东西去引诱，转移孩子注意力，而不是去帮助孩子认识危险，告诉他怎么样去避免危险。在一次次打断，引诱和转移的过程中，孩子自己都不知道自己要干什么，导致的结果，就是动，不停的动。
作者认为，正确的做法是三岁以前的孩子，只要没有危险，就让他尽情的去看去摸，直到他内心得到满足，心智真正成熟。
以上就是这本《爱和自由》的三个重点，总结一下，第一点，孩子是靠自我来完善个发展的，家长要多给孩子爱和耐心；第二点，孩子天生更喜欢顺从，越自由的孩子越顺从；第三点孩子爱幻想，神游，是心力和行动分开的结果，让孩子自由的选择想做的事是解决之道。
