课间操后到班里转转，看看班级里孩子们的情况，看到孩子们井然有序在准备下面的课，内心里自然是感觉非常的高兴。讲桌怎么跑到一边去了？了解一下情况才知道，原来是这节课要进行诗歌朗诵比赛，两位学习委员做为主持已经站在那里等候了。我心里想，准备工作做的很好嘛，心里面也给了他们一个大大的赞。
语文邵老师刚好走进来，看到我就说：“你来了！刚好，我们这节课要进行诗歌朗诵比赛，你给我们当评委吧。”马上想到为什么？为了什么？之所以老师邀请我参加，是想让我看看孩子的表现，看看孩子们开学后的变化，目的可能是想从我这里获得支持，班主任如果能够支持，那么孩子们在课堂的表现肯能会更好，更能促进孩子们的发挥。
我说：“我哪里懂诗歌啊，不会评啊。”我首先下意识的在拒绝，一方面自己确实对诗歌不懂，担心自己评不好，另一方面也忘记了李老师说的体验很重要。诗歌虽然评的不专业，但诗歌是给人听的，凭自己的感受就可以了，要敢于去尝试。
邵老师说：“很简单，凭着感觉，你就根据项目打分就行了。”邵老师对我进行了积极关注，消除我心里的焦虑。
“那好吧，我也很想听听呢！我给他们录个视频。”我回复说。我这一节正好没有课，自己内心里也很想来看看孩子们的表现，我也要挑战一下我自己。
上课铃声响了，两位主持人开始主持今天的诗歌朗诵比赛，两位学习委员学习成绩优秀，主持节目也不含糊，很有主持人的范。
首先朗诵的是毛泽东的《沁园春·雪》，先由一位同学进行整诗的介绍，再由小组成员一起进行诗歌朗诵，最后同学们进行点评。从介绍到朗诵，第一组同学的实力很强。到了点评环节，结果先被语文老师给将了一军，让我先来点评。这次我就不推辞了。
“很高兴能够参加你们的诗歌朗诵比赛，也很荣幸能够第一个发表意见。我被第一小组的朗诵震撼到了，声音洪亮，颇有气势，语音语调富有感染力，情感表现很充沛，说明同学们对诗歌有一定理解，一定程度上能表达出诗人的那种要做世界真正主人的豪情壮志。在舞台表现上大家如果能够抬起头来，结合目光、表情去表达感情，效果就会更好，谢谢。”当局者迷旁观者清，也毕竟都是小孩子，在台上的经验不足，在台上不太愿意表现自己，能做到现在的程度，已经很好了。这就是要更多的看到积极、正向、阳光的方面，逐渐让积极的替代消极的。应该说自己被他们感染了，自己也有种想朗诵的冲动，还好自我意识到，这是在课堂，不可以随便打乱教学计划，再说，这首诗很久都没有朗诵过了，没有练习和准备对他人也是不尊重的。
之后便是同学之间的互评和小组的自评，我还是有点小看了初中生，他们看问题还是很到位的，问题基本都能看到，当然也有一些不足，各小组也能客观的接受同学的评价。最后就是语文老师的补充点评，老师站在了更高的高度上去分析指导，自是高屋建瓴。
后面的几个小组在展示的过程中，也在学习前面的经验，尽量避免前面小组出现的问题，这可能就是见贤思齐吧。
从这次的诗歌朗诵比赛中，我看到了孩子们的潜力，他们需要舞台，需要机会，只要给他们舞台，给他们机会，他们有能力做好，并且做的还会出乎你的意料。
