0~6岁是孩子成长的黄金期。宝宝虽小，但其身心发展在不同时期有着不同的需求和发展重点，如果一味的将父母的育儿理念和培养方式强加于人，或拔苗助长，或过分宠溺，或过度保护，势必会违反幼儿成长的自然规律，与家长的期望相去甚远。所以，家长需要科学的育儿观、正确的育儿法以及符合自然天性的养育理念。

台北清华大学幼儿教育系副教授、《儿童生命教育专刊》主编、权威早教专家周育如在其撰写的《听宝宝说话》一书中犀利地指出：唯有主要照顾者具备婴幼儿发展的知识，在实际互动中学习观察自己孩子的特质和需求，根据孩子的状况给予敏锐和适切的响应，这样的照顾质量才能有效支撑孩子成长的需要。

但是，在生活中，所谓的“育儿专家”、教养书籍、老辈经验等等充斥在生活的各个角落，似是而非、自相矛盾的说法让家长不知何去何从，更别提科学育儿、培育精品了。《听宝宝说话》则以其丰富的实践经验向家长展示了正确的育儿指导，就像考试划重点一样，对宝宝不同时期的培育重点、注意事项和互动方式进行了重点解读，有理有据有方法，为不知所措的家长提供了科学育儿的精准思路。

强壮的身体是支撑人类发展的重要载体，只有从宝宝时期抓起，才能够打好基础，为挑战未来风雨打造“钢铁之躯”。宝宝在不同的成长期，有着不同的发展重点。作为家长要根据宝宝成长的自然规律，适时调整培养方式。

周育如教授指出，不管是哪一种文化下的婴幼儿，他们的身体动作大致都依循“从头到脚”、“从躯干到四肢”的原则，依着动作发展的里程碑在发展。有机会多动、多练习的婴幼儿，比没有机会好好运动的婴幼儿发展更早也更好。而身体动作发展好的孩子，不仅强壮健康，专注力与智力都较为优秀，情绪也更稳定。

所以，要避免过度保护的不当想法，设法让孩子运动起来，这对于孩子的成长大有裨益。当然，运动也要根据不同时期宝宝的生长特点，因时制宜。比如0~2岁的宝宝运动的运动重点就在于婴儿按摩、身体活动与亲子游戏；3~6岁的幼儿运动的重点在于“三性”：稳定性，包括伸、弯、蹲、旋、摆等身体动作能力；移动性，包括跑、踏、跳、滑等动作能力；操作性，包括投、接、踢、击以及揉捏抓握放等精细动作。

有了钢铁般的硬件，更需要发达精致的软件，才能够充分发挥个人潜能，为未来的人生开好头、起好步、走得稳、行得远。软件的关键部分在于：智力和情绪。智力是一个人身体健康、学业成就、职业地位以及心理适应的良好预测指标。每个孩子都在都有自己独特的心智模式，在处理环境的刺激和事件的挑战过程中，不断调整和重组。周育如教授认为，智力虽然有遗传的先天影响，但还是可以经过教导而增进的。

主要有三点：

一是让孩子通过主动阅读和被动阅读的方式多阅读，使之具备大量背景知识。

二是让孩子充分练习达到自动化，造就思考质量的改变。

三是给孩子同在实际生活中解决真是问题的机会，做到把问题以实用、能达成目标并符合社会情境期待的方式解决。

情绪是上天给人最美的礼物，让我们有机会体验人生的滋味，而情绪的学习是一生的历程。周育如教授指出，幼儿早期某些重要的情感互动经验，不管是我们意识到或没意识到，可能成为我们成年以后情感互动内建的模式。所以，对孩子而言，情感和情绪的发展，关乎一生的幸福。传统教育方式中的“好修养”看似不错，但其实压抑了个人的情感，降低了幸福感。父母如果希望孩子能够具备良好的情感和情绪，最好的方法就是控制好自己的情绪，给孩子爱的满足，而不是及早剥夺他爱的需要。

孩子刚刚来到这个世界，所有的一切都是未知和新鲜的，鲜花之中总会有尖刺，阳光背后总会有阴影。所以，家长父母的作用尤其重要。但是，在信息时代，特别是自媒体时代，人人都在分享教养经验，人人都能说出一套教养理念。周育如教授提出了两大心法，帮助家长在信息海洋中做到沉着冷静不茫然。

心法1，就是把个人经验当成“特例”。所谓特例就是：对他家孩子有效，未必对自家孩子也有效。在听取他人育儿经验的同时，要结合自身情况多思考，因地制宜地采取有针对性的策略开展教育。

心法2，就是将研究结果视为“原则”。专家通过科学研究得出的研究结果，有效概率是比较高的。但是，人是复杂的个体，每个孩子都不尽相同，自己的孩子可能是那无效的少数。所以，正确的做法是，多看多听多想，看到适合的教养信息，就试着用用，没有效，也可以修正。只要父母用心在做，孩子一定能够体会得到。

《听宝宝说话》不仅从生理、认知、语言以及社会情绪等四个方面提供了专业的育儿技巧，更对孩子成长中可能遇到的各种问题和难点进行了专门解释，不仅做到了理论与实践的紧密结合，更做到科学性与可操作性的紧密结合，让家长在知道“该怎么做”的同时，更了解到“为什么这样做”。所以，从某种程度上而言，本书值得6岁以下孩子的父母认真阅读。如果用一句话来概括本书，那就是要求父母用爱和陪伴来做好家庭早教。