今天的老师是Dan，今天的主题是如何上一节关于used to 和一般过去时的语法课。课程前半段，Dan 将我们当成学生，上了一堂语法课。课程后半段，Dan 将我们当成老师，共同探讨这节课的教学思路，教学目的，和教学方法。总的而言，很精彩！
第一步，小组讨论。
Can you describe a method you use in your classroom to teach grammar？
第二步，Dan让我们闭上眼睛听一首轻音乐，脑海中回想童年时自己喜欢的游戏或玩具。伴随着轻柔的音乐，我想起了孩童时和同伴在操场上追逐打闹，在教学楼顶玩过家家的一幕幕场景（这里Dan用音乐导入，自然而有趣）。
第三步，展示图片。
自由讨论:对比这两张图片，都是同一人，三年前，他在办公室工作，现在，他是一个和尚。（elicited using CBQS，use pictures to elicit more information about the context。所有内容老师最多只给提示，学生自由讨论得出的结论）在此处，学生会用到He used to work in the office/He worked in the office.通过提问:Is he working in the office now？Once or many times？通过这样的问题带领他们发现两者的不同。
第四步，和学生一起，展示used to的公式在白板上。
He used to work in the office.
subject+used to+verb
He didn't use to be a monk.
Subject+didn't+used to+verb
(eliciting the target language)
第五步，选词填空。(controlled practice，在这一步中，老师其实掌控着学生的操练，所填的词限制在一般过去时和used to，而且提示信息明显)
在检查学生答案中，有齐答，有个人回答。如果学生发音不对，当场纠正。此步骤是为了检查学生对于目标语言的定义是否掌握，并且要精确，包括发音。
第六步，自由练习。老师不再给出限制，而是抛给学生6个话题，学生自由选择，自由造句，自由表达，自由交流。
这一步旨在让学生会使用语言，并能真正将语言运用于生活中。学生在小组讨论的时候，如果句型出现错误，教师不要打扰，可边观察边用笔记下来，等学生演练完以后再和学生一起在黑板上纠正。
至此，课堂演练完成。
第七步，我们从学生的角色回到老师的角色，与Dan探讨第一个问题。
What can be used in presentation？
pictures/realia/videos/music/stories…
第八步，总结。
今天认识了一个全新的概念:PPP(presentation,practice,production),努力打造一个教师引导，学生为主体的课堂。
最后，拓展探究，不同的语法内容可以创造怎样不同的教学模式，教学方法。
比如，must have done，也许可以通过外边潮湿的地板让学生推测昨晚发生了什么。比如，现在完成时可以让学生匹配图片信息，贝克汉姆和足球奖项联系起来，学生表达:贝克汉姆已经赢得多少大奖。比如，现在进行时，可让学生互相描述彼此正在做什么，等等。
感谢Dan的这节课，他说语法课他都这样上，那头一天他一定花了大量时间去查资料，下载打印，做课件吧。作为一个英语老师，无论面对何种程度的学生，语法课都是很大的挑战。如何让语法课变得更简单，更有趣，更生动，更实用，这需要用心去思考。I still have a long way to go，just keep moving，Jessica.
