昨天给一个孩子家教，在我上课的过程中家长三番五次的过来告诉孩子应该怎么做，孩子只要做题慢了，家长就会进行呵斥教育，却没有考虑孩子做题慢的原因，这导致孩子对于学习产生了一种厌倦的行为。上课结束，家长说：孩子到初三了，不努力不行了呀，咋整也得考上一个高中啊，我这都愁死了。

我不禁想，家长为什么要愁呢？只是因为孩子学习不好，不能考上一个好的高中？为什么要给孩子规划这样一条道路呢？那位家长为了让孩子能够有更多的时间学习，甚至要把孩子最喜欢的跆拳道课给停掉，这一举动引起了孩子强烈的不满。

以上这个孩子只是芸芸众生的一员，在当今社会条件下，孩子补课似乎已经成了很重要的一个部分，小到刚上小学的孩子，大到即将高考的学生，在我身边就有很多这样的例子。很多家长都会问我需不需要给孩子补课，我给出的答案从来都是否定的，但是家长听完我的答案之后都是一句话：别人家孩子都补，我这孩子不补也不行啊。

为什么孩子不补课就不行呢？记得我上学的时候，补课还没有流行起来，那个时候只有个别学生会在小升初的阶段进行补习，为了更好的适应初中生活。但是现在，孩子似乎从上了小学开始就已经没有了“人身自由”，周一到周五要在学校上课，周六周日要去补课班，有的家长甚至在上学日也要在课后把孩子送到补习班去学习一会儿，英语班，奥数班，弄的现在的小学生似乎比高中生还要忙。试想，这是学生自己的意愿吗？我想没有学生愿意每天都沉浸在书本里，但是又不能违背父母的意思，于是就形成了这样一个循环。

家长让孩子补课，无非就是希望自己的孩子不被别人落下。很多家长只要孩子在一次考试中没有取得好成绩，就每天愁眉苦脸，见到人就说：我家这孩子可咋整，成绩这么差，这能考上高中（大学）吗？家长焦虑了，于是孩子遭罪了。成绩不好的代价就是无休止的进行补课，即使一节课可能要花掉半个月的工资，家长也毫无怨言。前几天办公室的经理说自己家孩子补课一个小时就要花1500元，紧接着又说了一句话：就是花十万也得补啊，要不然这成绩咋上来呀。

上学期给两个孩子家教，无非都是成绩不是很好的那种。一个孩子都要参加几个补习班，上午补数学和化学，下午补英语和物理，孩子几乎没有时间去做作业，家长还斥责孩子做题少，每天就是玩，也不学习。另一个孩子相对来说好一点儿，两天补三门课，但是期末孩子的成绩并没有显著提高，于是家长说：孩子这成绩可咋整啊，老师帮忙分析一下吧，这孩子我都要放弃了。但是第二天家长又说：不行啊，孩子这成绩还得补啊，一点不能玩了，过几天这课还得继续上。据说其中一位家长因为孩子的成绩一夜之间嘴角全是泡。

现在似乎孩子的成绩成为了家长焦虑的主要原因，孩子成绩不好，家长担心考不上好的学校，于是进行补课，孩子成绩好，家长担心孩子还有什么没有学习到的，希望孩子能够比别人家的孩子知道的还要多，于是还得补课，补课似乎充斥着每一个孩子的生活。

面对着这种现象，我不禁要想：为什么家长要这样焦虑呢？追求好的成绩，好的未来并没有错，教育也是很重要的一部分，通过教育让孩子有一个稳定的生活本身也没有错，但是成绩一定是衡量教育的唯一标准吗？孩子只要学习了家长才安心，只要孩子一时没有学习，家长就会开始了唠叨模式，还美名其曰为孩子好。如果真的为孩子好，就不应该把自己的想法强加在孩子身上，就不应该因为你的焦虑而让孩子承受着补课的压力。

其实家长的焦虑，一方面来自于“知识改变命运”的长久影响，另一方面来自于“优胜劣汰”的社会机制。谁都不想输，都想成为主宰者，但是要有资本，于是“不让孩子输在起跑线上”似乎成为了家长的至理名言，也就有了现在补课现象的泛滥。

学习没有错，但是一定要有度，过度的耗费孩子的精力，不仅不会让孩子得到提升，还会让孩子产生厌倦的情绪，试想，让你一连几年每天都吃一样的东西你不会吐吗？所以给孩子一点儿空间，帮助孩子养成好的习惯，而不是机械的重复相同的动作，让孩子能够感受到学习的乐趣，从而主动去学习，而不是被动承受，压抑地成长。