与已在学校工作了十几年甚至几十年的老教师、老员工相比，我作为走上讲台不到一年时间的新手，对教学和管理说不上有什么经验是值得拿出来和大家一起探讨的。但是我有我对这片新生活的土地的一些独特体会——我想，这是可以和大家一起分享的，也是可以给一些新来的老师作为参考和借鉴的。

我是于2004年下半年开始在上班的，任四个新生班级的语文老师。在刚要进学生教室的那一刹那，可以说我的脑袋里是一片空白的，整个人迷迷糊糊，不知所措，我告诉自己、警醒自己：“这是你要上的第一节语文课，千万不能砸了。”这样想着，上课的铃声响起，我不得不硬着头皮走进去，走上我这十几年来梦寐以求的教师讲台。

“哇！好年轻啊！”一片感叹声在讲台下面响起，我不敢抬头迎对着她们的炽热的目光，我相信，一定有人在下面偷偷地议论着我——因为我的脸是那么红，那么滚烫滚烫地燃烧着，熏烤着我颤抖害怕的心。我承认，我此刻是多么多么地胆怯！

终于，四十五分钟一晃就过去了——这都是因为备课充分的缘故。此时的我，已经不再害怕了。因为在我讲课的时候，整个教室是那么的安静；在我讲故事的时候，学生们是那么的专注；在我把板书写在黑板上时，下面的翻书声、写字的“刷刷声”顿时响起。下课铃声响了，我整理教案，准备离开，那些可爱的女学生竟然和我开玩笑，还问我许多关于我自己的问题。我依然是满脸通红。

不过经过了这一节课，我知道，原来没有什么可以让人害怕的。终于，我坦然，我欣然。

我是以新老师的姿态站上讲台的，一看就知道是学生样，所以学生们都不怕我，常常愿意在他们的作文本上记录自己的真情实感；也许是因为我的样子长得不够严肃，所以他们也愿意和我说自己的真实想法，无论是上课的内容还是属于课外的知识。

比如说，有些学生遭遇了早恋问题，他们会在作业本上发表一通议论，我以自己的生活阅历给他们写评语，最后在学生的期末总结里，我发现了这样的字句：这个学期学了很多东西，经历了许多以前没有经历过的事情，老师也说了很多名言，我会努力记住。

我见到这些懂事的孩子们留下的话，有了一种伤感，他们不是不懂得生活，只是生活过早地给他们太多的负荷，让他们失去了美好的高中生活，幸福的家庭时光。

我无力为他们做什么，但是我可以给他们感受到自己有进步，有人欣赏自己。所以我每一次都很认真地批改他们的作业，很真诚地写下我的意见和建议，我不愿他们在承受原有的苦难和压力的同时，还要应付很艰涩的语文学习，我告诉我的学生们：“我希望，我教给你的都是对你有用的知识。”

在语文课上，除了要解决他们的思想顾虑之外，还要他们有兴趣学习语文知识，这是一个很重要同时也很令人头疼的问题。

我在第一节课堂上就讲了此类的问题，但是依然会有学生问我：

“老师，学语文有什么用？我觉得学语文没有用！”

我会苦口婆心地和他们说一通“如果没有语文，你就不会说话、写字……”，最后那个学生不吭声了，嘀咕了一句：

“你是老师，我说不过你！”

我无言以对。为自己无法说服学生而难过。

我不愿意，因为我是老师，所以他们才听我的。我们每个人都有自己的想法，自己的空间，我应该尊重他们，多聆听他们的声音。因此，我在课堂上设定了他们的说话时间。

但我发觉他们已经习惯在课堂上不说话了，只是习惯于听老师说，我感觉到了这是因为长久以来的语文课堂有“听写读”，可独独缺少“说”这一环节。这些孩子就像被关在笼子里的小鸟一样，翅膀太久没有得到锻炼，所以已经忘记了飞翔。即使有人愿意站起来，他们说出来的都是一些泛泛而谈、不切实际的想法。我为他们而悲哀，为自己无能为力而伤心。但在很多时候，我还是鼓励他们有机会多说说话，这不但可以使课堂气氛变得活跃，而且也培养了他们说话的能力。因此，有很多问题，我们是在课堂上面对面解决的。

我常常对学生说，每天进步一小步，一个月就是30步，一年就是365步。我鼓励他们要为自己有进步而努力，同时我也为自己的努力有了进展而高兴。

当然，很多时候，我们的努力和学生的挑战是同时存在的。有学生对你的知识量和人格产生怀疑，他们就会趁机“刁难”任课老师，所以一个老师也要有足够的胆量和见识才可能受到学生的欢迎和爱戴。

因而，老师也并不是普通人眼里的只要会一两门技能就可以担当的，这里面的玄妙还多着呢。我为自己是其中一员而欢喜、而雀跃，并向能在学校工作并坚持到底的老师和员工们致敬！

谨将此文献给我那些可爱的懂事的学生们。如果没有他们，也许我就不会有如此的体验，也不会懂得世界上还有许多事情是我所不能经历却是可以体会得到的。